2014. október 31., péntek

Netgeneráció 2014

Minden tanév első informatika óráján az osztályokkal íratok egy rövid kérdőívet, természetesen névtelenül. A gyerekek komolyan veszik a kérdéseket és őszintén elmondják, ki mennyi időt tölt az interneten.
A felsőbb évfolyamon tanulóknak pedig a kérdések is ismerősek.

A kérdőívet még papíralapon íratom,, bár tudom, sokkal egyszerűbb lenne pl. GoogleDive-ban egy kédőívet összeállítanom, hiszen azt egyszerűen, néhány gombnyomással ki is lehet értékeltetni. De nálunk vannak nagy létszámú osztályok is, illetve az internet sem mindig megfelelően működik, ezért is maradtam a papíralapú megoldásnál.

Az összefoglaló bemutató itt tekinthető meg:




A kérdőívek kiértékelése közben a következő megállapíásokra jutottam:

  • A 4. osztályos tanulók még nem töltenek sok időt internetezéssel 3 tanuló válaszolta azt, hogy hétköznapokon 1 órát tölt a számítógép előtt. 2 tanuló pedig hétköznapokon nem ül le a számítógép elé. Ezzel szemben 5. osztályban már a gyerekek többsége 1-2 órát internetezik. Meglepő volt, hogy 4-4 tanuló válaszában azt írta, hogy ő 3 órát vagy annál több időt tölt el a számítógépe előtt. Igaz, azt elmondták, hogy nem folyamatosan, hanem megszakításokkal. A 6. osztályos tanulók többsége 2,5-3 órát internetezik iskola után. 7. osztályban a tanulók harmada napi 1 órát ül a számítógép előtt, de voltak olyan tanulók is, akik hétköznap inkább a tanulással foglalkoznak, 8. osztályban a gyerekek többsége napi 2 órát van jelen online, de 2 tanuló egész nap elérhető.!
  • Hétvégén a gyerekek több időt töltenek el online: kiugró változás az 5. osztályban látható, hiszen több mint 20 tanuló legalább két órát játszik, chat-el, néz képeket, illete videót. Má egy 6. osztályos tanuló is leírta, hogy ő hétvégén egész nap elérhető az ismerősei számára.
  • A felsőbb éfolyamosok közül szinte mindenkinek van okostelefonja, így a legtöbben azon interneteznek. De sokan 3-4 eszközt is megjelöltek a válaszukban.
  • A legtöbben a közösségi oldalakon olvasnak bejegyzéseket, illetve képeket, videókat nézeetnek.Sokan játszanak, azt nem kérdeztem meg, hogy milyen játékkal, bár az is érdekes lenne. 4. osztályban magas volt azoknak a tanulóknak a száma is, akik zenét hallgatnak online. Öröm volt számomra, hogy már egyre többen felismertk azt is, hogy az internet hasznos segítőtárs a tanulásban is.
  • A felsőbb évfolyamosok közül nagyon sok tanuló több közösségi oldalnak is tagja. A 4-5. osztályban vannak olyan gyerekek, akik nem tagjai közösségi oldalnak. Amikor a kérdést feltettem, akkor mondtam a gyerekeknek, hgoy aki nem tag, nyugodtan írja le ezt. Erre 1-2 tanuló megjegyezte, hogy de hiszen már mindenki fent van. Erre azt válaszoltam:" nem baj, ha nem tagja valaki a közösségi oldalnak 4-5. osztályban, SŐT! " Elmondtam azt is, hogy annak meg egyáltalán nem örülök, amikor 2. osztályos (!) gyerekek is fent vannak. 
  • A közösségi oldalakkal kapcsolatban azon meglepődtem, hogy 8. osztályban 12 tanuló egész nap elérhető a többiek számára., mind hétköznap, mind hétvégén.
  • A közösségi oldalon a tanulók leggyakrabban chat-elnek, játszanak, illetve képeket nézegetnek. Többen videót, képeket is feltöltenek.  Az első órákon megbeszéltük azt is, hogy kiről milyen képeket tölthetünk fel az internetre. 
  • Megkérdeztem a gyerekeket, hogy mit jelent számukra a virtuális osztályterem kifejezés és tanulnának-e így? A 4. osztályosok ebben a tanévben kezdték el az informtikával az ismerkedést, így számukra ez teljesen ismeretlen fogalom volt, de azért többen próbálkoztak a válaszadással. Azt mindenképpen gondolták, hogy számítógépes tanulást jelenthet. A többi évfolyamon a gyerekek már találkoztak a kifejezéssel, próbálkoztunk is a tanulásnak ezzel a módjával, még németórákon. 
  • Érdekes volt olvasni a véleményüket is. 
Remélem, tanári útmutatással egyre több tanuló ismeri fel, hogy az internet nemcsak szórakozásra való, hanem nagy segítséget jelent a tanulásban, fodításban, gyakorlásban is. Ennek szellemében már tavaly létrehoztam egy Osztályblogot az elsősöknek, ahol az online gyakorlási lehetőségeket gyűjtöm össze, Ezek általában olyan feladatok, amelyek játékosan nyújtanak segítséget. Idén ezt a listát a másodk osztályosoknak szóló játékos feladatokkal folyamatosan bővítem. 

Kép forrása: http://www.csaladinet.hu/hirek/gyerekneveles/kisgyerekek/20278/jatekos_ismerkedes_az_internet_veszelyeivel_gyerekeknek

2014. október 21., kedd

Sulinetwork konferencia 2014

Nagy várakozással tekintettem a VII. Sulinetwork konferencia elé, amit 2014. október 17-19. között rendeztek meg Győrben a Mobilis-ben és a Széchenyi István Egyetemen.
Egyrészt öröm volt újra találkozni régi barátokkal, ismerősökkel, tanárokkal, kötetlenül beszélgetni velük, másrészt sok új dologgal ismerkedtünk meg. Nemcsak hallgatók, passzív résztvevők voltunk, hanem mi magunk is aktívan alkottunk, így a rendelkezésre álló idő gyorsan elrepült. Öröm volt, hogy a konferencia itt volt Győrben, aminek oka az is volt, hogy a nyugati régió pedagógusait is szerették volna megismertetni a digitális írástudással, az alkalmazásokkal, amiket a mindennapi munka során is jól lehet használni.

Az Educatio Nonprofit Kft. Digitális Pedagógia Osztálya által szervezett Sulinetwork 2014 Konferenciát Schanda Tamás ifjúságpolitikáért felelős helyette államtitkár nyitotta meg, amit a Mobilis bemutatása követett.

Ezt követően rövid előadások hangzottak el különböző témákban:

  1. Koplányi Emil: A digitális kompetencia fejlesztésének új lehetőségei - a TÁMOP 3.1.1 II. szakasz eredményei 
  2. Főző Attila László: Az m-learningtől a szabad szoftverekig - kutatás-fejlesztési projektek tapasztalatai
  3. Horváth Ádám: Elektronikus óravázlat-tervezés és tanóravezérlés kötöttségek nélkül
  4. Luiza Plotnikova: SMART Exemplary Educator program
  5. Schmidt Pál: Digitális készségek és programozás – a 21. század alapképességei
  6. Csúsz István: Prezi@Edu – Zoomolj bele a tananyagba 



Este került sor a Sulinetwork 2013 díj átadására, illetve az IKT Műhely 2014-ben résztvevők díjazására is. Gratulálok a díjazottaknak:)


Másnap kezdődtak a szekcióülések, ahol mi "hallgatók" aktívan vettünk részt, így az idő villámgyoran és nagyon hasznosan, "kreatívan"  telt.

Délelőtt Kovács Krisztina és Farkas Róbert Videótanár -" a  visszatekerhető tanár" szekciójában vettem részt. A Videótanárt már régebben is ismertem, néhány videót is megnéztem, de mivel kicsiket tanítok és a Videótanáron 5-8. osztályosoknak vannak videók, ezért kicsit feledésbe merült, sajnos. Mióta utoljára láttam, azóta nagyon sokat változott és létrehoztak hozzá egy olyan felületet a Tanulizátor-t, ahol a videókhoz tesztkérdéseket is létre lehet hozni. Őszintén bevallom, amikor olvastam a szekció leírását, akkor utánanéztem a Tanulizátornak és már akkor megoldottam néhány tesztet. Már ekkor elnyerte a tetszésemet, de a szekcióban készítettünk mi is teszteket. Ebben sikeresebb voltam, mint egy történelmi témájú teszt megoldásában. Bár egyik kedvenc tantárgyam a történelem volt, a teszt megoldása során sok nehézségbe ütköztem a megkopott tudásom miatt. Így inkább a különböző típusú tesztek készítését próbáltam ki. Nagyon jó, hogy könnyen, gyorsan használható.
A munka során kipróbálhattuk még a KeepVid, a TubeChop és a CaptionGenerator online alkalmazásokat is. Ezek számomra új dolgok voltak, de nagyon hasnosak is egyben. Mivel a YouTube-ot "csak" videónézésre használom, ezért itt is sok újdonsággal ismerkedtem meg: pl. csatornák, listák, amik nagyon hasznos dolgok.
Köszönet a sok új információért:)

Délután Füzi Ottília és Farkas Bertalan Péter Felhőalapú tartalommendzsment szekciójában vettem részt, ahol szintén megismertem új alkalmazásokat: pl. TeamUp, Stopwatch, Pearltrees. Ez utóbbiban egy tematikus gyűjteményt lehet összeállítani, ami nagyon jól használható a későbbiek során is. A csoportmunka során mi is gyűjtöttünk alkalmazásokat különböző témákban, így egy nagyon hasznos alkalmazásgyűjteményt kaptunk, amit később magunk is bővíthetünk. Ezenkívül létrehoztunk űrlapokat is, amit ki is értékeltünk online. Az úrlapkészítést  már többször használtam tanórákon is a gyerekek nagy örömére. Nagyon szeretnek úrlapok segítségével dolgozatot írni. Erről itt írtam.

A szekcióülések után TeachMeet-en vettünk részt, ahol kollégáink beszéltek az általuk végzett munkáról 3 percben.

A munka után következett a szórakozás, hiszen a Mobilis-ben mindent kipróbálhattunk, játszottunk, mi magunk is gyerekekké váltunk. De jó volt felhőtlenül nevetni, mosolyogni. Részt vettünk tüzes kísérleteken is.




A harmadik nap is szekcióüléssel kezdődött. Én a Tartalomkészítés a Sulineten - Új alkalmazások kicsiknek és nagyoknak szekció munkájában vettem részt. A Sulinet bemutatását követően megismerhettük, hogyan készíthetünk különböző típusú tartalmakat a Sulineten keresztül. Ezek a tartalmak nemcsak az óvodásoknak, hanem az 1-4. osztályos tanulóknak is segítséget jelentenek. Több feladattípus közül választhatunk:

  • szókereső
  • sorbarendező
  • gondolattérkép
  • keresztrejtvény
  • idővonal
  • tanulókártya
  • képmutató

Itt látható egy általam készített szókereső.



A konferencia zárásaként Főző Attila fényképes visszaemlékezéssel elevenítette fel a konferencia legemlékezetesebb pillanatait.

Nagyon jó hangulatú és hasznos 3 napot tölthettünk együtt, amiért köszönet a szervezőknek, előadóknak. 

A kép forrása: http://www.sulinet.hu/sulinetwork/index.html

2014. október 6., hétfő

Prezentáció Prezi-vel


Elkezdődött ez a tanév is. Kicsit nehezen indult, de aztán minden szépen a helyére került, megérkeztek a gyerekek, akikkel öröm a munka. A 2. osztályosok sokat gyakoroltak a nyári szünetben is, ami nagy öröm volt számomra. Többen sokat fejlődtek, ügyesedtek a nyár alatt, amit az eredményeik is mutatnak. 
Remélem, a későbbiekben is ilyen ügyesek lesznek.

A nagyobbakkal informatikaórán most kezdünk ismerkedni a Prezi-vel. Én már régebben is próbálkoztam vele, de mindig közbejött valami, ami miatt inkább viszatértem a PowerPoint-hoz. 
Több konferencián láttam bemutatót Prezi-vel, ezért elhatároztam, hogy most kipróbálom a gyerekekkel is.

Érdekes volt látni a reakciókat, miután elmondtam nekik, hogy mivel fogunk foglalkozni.Volt, aki azt mondta, hogy ő már látta, próbálkozott is vele és nagyon tetszik neki, hiszen nagyon látványos bemutatókat lehet vele készíteni. Akik nem ismerték, ők is lelkesen fogtak a munkához. Amikor pedig meglátták a sablonokat, akkor már mindenki azt mondta, hogy ez nagyon jó. A szöveg mellett rögtön próbálkoztak a kép és a videó beszúrásával is. Zenét is szerettek volna, de a számítógépeknél nincs hangfal, így ennek nem lett volna sok értelme. Volt olyan tanuló is, aki az iránt érdeklődött, hogy csak a sablonokat lehet-e használni. Örültem annak is, hogy nem kapkodták el a munkát, inkább igyekeztek megismerni a funkciókat. Ha valaki megtalált valamit, akkor segített a társainak is.  

Én úgy gondolom, hogy egy programot akkor tudunk a legjobban megismerni, ha magunk jövünk rá sok dologra. Így a 7. osztályosoknak is csak a sablonokig segítettem, utána maguk fedezhették fel a funkciókat.
Pl. keret változtatása, új keret beillesztése, a keretek mozgatása, nagyítása, keretek törlése, testreszabás, stb.

Segítéget csak akkor kéttek, amikor menteniük kellett az elkészült munkáikat. A mentés után meg is osztották velem az "alkotásaikat".

Néhány munka:

Háttértárolók

Számítógép

Összességében elmondhatom, hogy a gyerekek szívesen dolgoznak a Prezi-vel. A későbbiekben természetesen kipróbáljuk majd a saját sablont is.

Én is megkedveltem, mert könnyű a használata, valamint nagyon gyorsan lehet vele látványos bemutatókat készíteni.