Digitális Témahét 4.

Iskolánk fő projektje ebben az évben a szülőfalu, Rábapatona megismeréséhez kapcsolódott. 

Kollégáimmal fontosnak tartjuk, hogy tanítványaink ismerjék meg szülőhelyük történelmét, látnivalóit, híres embereit.

Ez a témakör szerepel alsó tagozaton olvasásórán, környezetismeret órán, valamint etikaórákon is. Reméljük, hogy a projektben részt vevő 2-4. osztályos tanulók 5. osztályban is emlékezni fognak a látottakra, hallottakra hon- és népismeret órákon.

A Digitális Témahetet megelőzően előkészületekre volt szükség, hiszen azt terveztük, hogy a település központjában található látnivalókat ismertetjük meg tanulóinkkal. Magam is körbejártam az útvonalat, sight-okat készítettem, valamint összegyűjtöttem az egyes helyszínekről az információkat. Ebben segítséget nyújottak az IKSZT, a Polgármesteri Hivatal dolgozói, valamint nyugdíjas kolléganőnk is. Ezúton is köszönöm a segítségüket.

A tanulók csoportokban dolgoztak: minden csoport kapott egy-egy Linoit felületet, ahol a feladatokat is kapták, valamint az elkészült munkáikat is ide kellett feltölteni.

Elsőként a csoportok a felületen megadott puzzle-t rakták ki, amelyen egy besenyő harcos bukkant elő.  Majd képeket kerestek a településről, amelyből puzzle-t készítettek a JigsawPlanet alkalmazással: voltak, akik kevés darabosat, voltak, akik 300 darabos puzzle-t .

Ezután elindultunk felfedezni a települést. A séta során az általam készített sight-okat is megkeresték a  gyerekek a Sighter alkalmazás segítségével. Itt akadtak technikai problémák, hiszen nem minden tanuló okostelefonja, tabletje volt kompatibilis ezzel az alkalmazással. Azért minden csoportnál volt legalább 1 olyan készülék, amivel dolgozni tudtak a tanulók. Nagy örömmel újságolták, ha valamelyik sight-ot megtalálták. Volt olyan csoport, amelyik minden sight-ra rálelt.

A séta során megnéztük a templomot, templomkertet, a Büszkeségpontot, a Mária-oszlopot, a Tanítók könyvét is.  Bementünk a tájházba, ahol nyugdíjas kolléganőnk mesélt a tárgyakról, a bútorokról, a gyűjtésről. Nagy derültséget okozott, amikor egy hatalmas fakanalat felemelve megkérdezte, vajon mire való, mire használhatták és az egyik gyerek nem a főzést említette :)

Visszatérve az iskolába a gyerekek szülőfalujukhoz kapcsolódó szavak felhasználásával szófelhőt készítettek, valamint QR kódokat, amelyek a településhez kapcsolódó kérdéseket rejtettek. A kódoknak később még lesz szerepe a témahét során.

Ezt követően forgószínpadszerűen követték egymást a feladatok:

- titkosírás megfejtése

- unplugged kódolás

- UV toll használata

- anagramma

- számzáras lakat kinyitása

Természetesen minden feladat valamilyen módon kapcsolódott a településhez. Minden feladatnál egy betű volt a jutalom, amelyből szintén egy - Rábapatonához kapcsolódó - szót lehetett kirakni. (katica) S hogy mi köze a katicának Rábapatonához, az is kiderült a héten.

A hét egyik legjobban várt eseménye a robotozás volt. A Beebot méhecskét már ismerték a gyerekek a robotika szakkörről, de most is szívesen programoztak vele.

Nagy örömünkre még a témahét előtt megérkezett hozzánk az Abacusan Stúdiótól az Artec  robotkészlet. Nagy lelkesedéssel kezdtünk először az építéshez, majd a programozáshoz is. 

A gyerekek azt a feladatot kapták, hogy építsék meg a séta során látott épületeket, vagy építhetnek mást is, de mindenképpen Rábapatonához kell kapcsolódnia.

A képen egy besenyő harcos látható, akinek terveink szerint majd mozog a kardja:)

A fényképeken az elkészült építmények láthatók:
- kinti tanterem, amelybe nemcsak padok kerültek, hanem még projektor is
- tájház
- templom
- Rába-híd
- erdő

De készültek állatok is, pl. katica.

Egy robot pedig körbejárta a település:)

A Digitális Témahét utolsó napján került sor a gyerekek által készített QR kódok leolvasására. A csoportok az iskola folyosóján, illetve az érintett osztályok termében kereshették a kódokat. A válaszokat egy feladatlapon rögzítették.
Ezúton köszönöm kollégáim segítségét, akik végig türelmesen válaszoltak a csoportok kérdéseire.

QR kódok
Feladatlapok

Nagy örömünkra Molnár-Nagy Béla polgármester úr is elfogadta meghívásunkat, így neki is bemutathattuk mini robotkiállításunkat. Nagyon jó hangulatban telt a közös beszélgetés, bár a gyerekek kezdetben még csendesebbek voltak. Polgármester úr nagyon érdekes történeteket mesélt  többek között a Rába-hídról. Számomra is több újdonság hangzott el.

Ezen a héten nemcsak a gyerekek tanultak, hanem mi pedagógusok is. Nagy öröm volt látni a gyerekek örömét, jókedvét, lelkesedését.
A témahét végén kikértük a tanulók véleményét is erről sz eseményről:

Személy szerint annak is örülök, hogy kollégáimtól is nagyon jó visszajelzéseket kaptam.

Végül álljon itt egy összefoglaló videó a hét eseményeiről:

Tovább olvasom

Digitális Témahét 3. Szabadulószoba

Miután kiszabadultam a szabadulószobából ígéretemhez híven, írok is róla.

Az online szabadulószobát nagyon kedves tanárom készítette, aki az IKT eszközök használatával "néhány éve" teljesen megfertőzött.

Farkas Róbert és Kovács Krisztina, akik a Webkurzus megálmodói és megalkotói egy új, nagyszerű ötletet valósítottak meg: az online szabadulószobát, ahol a tanulók már meglévő ismereteiket alkalmazhatják, illetve új ismeretekhez is juthatnak. A szabadulószoba időzítése is kiváló, hiszen a Digitális Témahét minden napján egy-egy új szoba nyílt meg, új tartalmakkal.

Mivel szerettem volna a tanulókkal is kipróbáltatni, ezért magam is belevágtam ebbe a kalandba. Tényleg kaland volt számomra, hiszen ezeket a nyelvtani ismereteket én "ezer évvel ezelőtt" tanultam.

A bejelentkezés nekem nem okozott gondot, simán bejutottam, igaz a felület számomra ismerős volt, meg az utasításokat én tényleg az első szótól az utolsóig elolvastam. Nagyon tetszett, hogy az ismeretanyag nemcsak szövegesen, hanem sokszor videós formában, azaz láthatóan-hallhatóan jelent meg.

Az 1-2. téma (mássalhangzó törvények, képző-jel-rag) nekem már iskoláskoromban sem tartozott a kedvenceim közé, és az idők folyamán  még felejtettem is, ezért  ezekből a szobákból nehezebben jutottam ki. De mivel sok interaktív játék volt, így nem szegte kedvemet az esetleges sikertelenség.

A 3-5. szobánál már könnyebb volt a feladatok megoldása.

Mivel nekem nagyon tetszett a digitális szabadulószoba, ezért úgy gondoltam, a 7-8. osztályos tanulókkal is megpróbáljuk. 

Többen már a bejelentkezésnél elakadtak, a következő okok miatt:

- nincs Facebook vagy/és Google fiókjuk

- van ugyan Facebook-juk, de valamiért nem adják meg (hiába igyekeztem rábeszélni őket)

- az új fióknál ugyan meg tudták adni az e-mail címüket, de annak nem tudták a jelszavát, így nem tudták az e-mail-ben kapott adatokat megerősíteni

Végül úgy döntöttünk, hogy akkor csoportban próbálkozzanak a kijutással.

A 8. osztályosok közül volt olyan csoport, aki 2 tanóra alatt 2 szobából is kijutott. A 7. osztályosoknak 1 tanóra állt renelkezésére (mivel a tervezett másik alkalommal áramszünet volt), így ők az 1. szobával próbálkoztak, többnyire sikerrel.

Néhány tapasztalat:

- a gyerekek nem olvassák el pontosan az utasításokat, így volt olyan csoport, akinek azért kellett kétszer megcsinálni egy feladatot, mert nem olvasták el, hogy a szavak között lesz a jelszó a következő feladathoz

- voltak, akik leírták papírra, hogy a jelszóhoz milyen toldalékok kapcsolódnak

- jól együtt tudtak dolgozni a gyerekek csoportban

- élvezték a változatos feladatokat (több feladattípus ismerős volt nekik a LearningApps-ből)

- a videókat nem tudták megnézni, mert nálunk a suliban nincs hangfal az asztali számítógépekhez, de ennek ellenére sikeresen meg tudták oldani a feladatokat

- voltak, akik nem hitték el, hogy tényleg 5, illetve 10 perc áll rendellkezésre, beszélgettek közben, és mikor már csak egy perc volt, akkor döbbentek rá, hogy "mindjárt lejár az idő"

- tetszett nekik, ez abból is látszik, hogy már kicsöngettek az óráról, de az egyik csoport azt mondta, hogy ők még szeretnék befejezni

- örültek, ha kijutottak egy szobából

Úgy gondolom, hogy ez egy kiváló ötlet.

Jó lenne több témakörhöz is ilyen jellegű szabadulószoba, meg természetesen nekünk felnőtteknek is, hogy az ismereteinket fel tudjuk eleveníteni. Én úgy gondoltam, hogy jó helyesíró vagyok, de az egyik szobánál rájöttem, hogy ez közel sincsen így.. Én is sokat tanultam és nagyon örültem, hogy sikerült mindent megoldani, igaz nem hibák nélkül.

Ez egy nagyon jó formája  az ismeretek gyakorlásának, alkalmazásának.

Amikor említettem a kollégáknak, akkor az egyik magyar tanárunk mondta, hogy mindenképpen kipróbálná az 1. szobát az 5. osztályosokkal, mivel éppen ez volt a témájuk. Meg ő is szeretné kipróbálni.

Köszönöm a készítőknek a sok munkát, valamint a lehetőséget, hogy azok is kipróbálhatják, akik már nem 7-8. osztályosok.

Tovább olvasom

Digitális Témahét 2.

Ebben az évben a költészet hete egybeesett a Digitális Témahéttel, ezért ezt a két eseményt egy projekttel kapcsoltuk össze. 

A felsős tanulók egyik feladata egy Fakebook oldal létrehozása volt egy író, költő, vagy egy irodalmi szereplő nevében. Úgy gondoltam, hogy ez egyáltalán nem lesz nehéz a gyerekeknek, hiszen nagyon sok időt töltenek a közösségi oldalakon. Igaz, számukra már inkább az Instagram a "menő".

Néhány tapasztalatot szeretnék megosztani a kedves Olvasóval.

Már az utasítás elhangzásakor volt olyan tanuló, aki kijavított, hogy az nem Fakebook, hanem Facebook. Aztán rácsodálkozott, hogy ilyen oldal is létezik. A következő problémát az jelentette, hogy az oldal angol nyelvű, ezért sokan azzal kezdték a munkát, hogy rögtön le is fordították magyarra. (Bár szerintem ha kicsit gondolkodtak volna, akkor az angol nyelv sem okozott volna problémát, hiszen több éve tanulják.)

Az viszont a gyerekeknek is tetszett, hogy ha megadtak egy nevet, akkor rögtön megjelent az illető fényképe is, minden további keresés nélkül.

Nagyon nehéz volt kitölteni a gyerekek egy részének az adatlapot: nem tudták eldönteni, mit hova kell írni. Az ügyesebbek viszont nagyon sok dolgot megjelenítettek a bal oldali sávban. 

A kommentek megfogalmazása kezdetben nem volt könnyű, de aztán ráéreztek a gyerekek arra, hogyan is célszerű megfogalmazni ezeket a hozzászólásokat. Tehettek versrészleteket is a kommentbe, illetve kortárs író, költő nevében is hozzászólhattak. 

A legügyesebben a 6. osztályosok dolgoztak, akik egymásnak is szívesen segítettek.

Az oldalt csak akkor lehet elmenteni, ha legalább 5 komment található rajta. Ezt követően egy jelszót kell megadni, (opcionális egy e-mail megadása), majd megkapjuk a linket, amit el kell menteni, hogy később is tudjuk szerkeszteni a Fakebook oldalunkat. Többen a linket lefényképezték, míg mások  számítógépre mentették el. Akik ezt nem tették meg, újból kezdhették a munkát, mert a keresés funkcióval sajnos nem tudtuk elővarázsolni az oldalukat.

Szintén íróhoz, költőhöz kapcsolódva szófelhőket kellett a gyerekeknek készíteni, majd feltölteni egy közös Linoit felületre. Ez a feladat könnyebb volt számukra, csak ott akadtak el néha, hogy az ékezetes betűk nem jelentek meg helyesen. Ezt a problémát nagyon hamar sikerült megoldani úgy, hogy másik betűtípust kerestek. 

Volt, aki 45 perc alatt 2-3 szófelhőt is elkészített sok-sok szóval.

A költészet hetéhez kapcsolódóan készültek QR kódok is. 

Úgy gondolom, mindenki megtalálta a hozzá közel álló feladattípust. Látták azt is, milyen egyszerű elkészíteni egy-egy szófelhőt, illetve QR kódot.
Mivel a programok használatát a Linoit felületre tettem fel, így szövegértésüket is fejlesztettem.

Voltak olyan tanulók, akik nagyon ügyesen oldották meg a feladatot: az egyik számítógépen olvasták az utasításokat, míg a másikon végre is hajtották azokat, majd egymásnak segítettek.
 Jó volt látni, hogy vita nélkül közösen dolgoztak.

Tovább olvasom

Digitális Témahét 1.

Iskolánk immár 4. alkalommal vesz részt a Digitális Témahéten, mely a Digitális Módszertani Központ szervezésében valósul meg április 8-12. között.

Minden évben hosszas tervezés előzi meg a témahét eseményeit iskolánkban. Míg kezdetben egy osztállyal vettünk részt, addig most már az iskola összes diákját bevonjuk ebbe a kiváló eseménysorozatba.

A tanulók életkori sajátosságait, illetve informatikai tudását figyelembe véve ebben a tanévben 3 miniprojektet terveztem a kollégákkal együttműködve. Sajnos rajtunk kívül álló okok miatt (pl. áramszünet) többször újra kellett tervezni a projekteket.

A kis elsősökkel a mesék világában jártunk. A Scratch Jr alkalmazással készítettek rajzokat, meséket. Az alkalmazás nem volt teljesen új számukra, hiszen ők jártak a MobiliTy digitális élményközpontban Győrben, ahol már találkoztak ezzel az applikációval. 

Az egyik kisfiú különösen nagyon ügyes volt, így ő lett a segítőtársam, amit ő láthatóan nagy örömmel vett. Ő mutatta meg a többieknek, hogyan lehet a saját fényképet a rajzokba beletenni, hogyan lehet rajzolni, színezni.

A hangfelvételnél a gyerekeket még az sem zavarta, hogy alapzaj volt a teremben.

A háttérben a szereplők elhelyezése is nagy tetszést aratott, de amikor megmutattam, hogy mozogni is tudnak, akkor még nagyobb lett az öröm. Csak néhányszor kellett megmutatni a kezdeti lépéseket, aztán már egymásnak is szívesen segítettek a gyerekek. 

Volt olyan elsős kisfiű, aki már az ismétlés utasítást is használta. Ő elmondta, hogy már az első "ilyen" órák után megnézte az interneten, hogyan lehet mozgatni a szereplőket. 

Voltak bátortalanabbak is, akik megkérdezték, hogy ezt vagy azt az utasítást is szabad-e használni.

Ezeken az órákon a sok csillogó szemű kisgyerek annyira elmélyedt a "munkában", hogy a szünetben sem akartak kimenni a teremből. 

Úgy gondolom, a következő képek, videők  mindennél jobban érzékeltetik, hogy ezek az órák mennyire jó hangulatban teltek..

Tovább olvasom