2016. november 5., szombat

Kódolás Hete

Ebben az évben október 15-23. között került sor az IVSZ szervezésében a Kódolás Hetére, melyhez iskolánk is csatlakozott.

A program során a gyerekek játékos formában ismerkednek meg a programozással.

Már a Kódolás Hetét megelőzően programoztunk az ImagineLogo alkalmazással, illetve nagyobbakkal a Kodu programmal. Főleg a kisebbek szeretik az ImagineLogot, hiszen néhány egyszerű utasítással már egyszerű rajzot is tudnak készíteni . Nagyon jó látni-hallani, amikor sikerül valamit jól programozniuk.

A Kódolás Hetén szerettem volna a gyerekeknek új alkalmazásokat is mutatni, így 4. osztályban a Lightbot-ot próbáltuk ki, ahol egy kis robotot kell irányítani. Először nehezebben ment, hiszen fura volt a gyerekeknek a Logo után, hogy nem nekik kell beírni az utasításokat. Az ügyesebbek a tanóra végére eljutottak a 7. szintig is. Mindenkinek sikerélményt jelentett a Lightbot.



5. osztályban áramkimaradás nehezítette a munkánkat, így újratervezés volt szükséges. Az osztályt két részre osztottam: az egyik fele a számítógépnél progrmozott a Kódolás Óráján tavaly megismert Minecraft-tal. Az osztály másik fele számítógép nékül dolgozott: robotos-játékot játszottak. Ezt általában 4. osztályban alkalmazom a programozás kezdete előtt, motivációként, ráhangolásként. Nagyon szeretik a gyerekek, hiszen a robot csak azt csinálhatja, amira utasítják. Most kényszerből 5. osztályban is ezt játszották a gyerekek. Maguk találtak ki feladatot, amit "le is programoztak". A következő héten vizont mindenkinek lehetősége volt, hogy számítógépnél is dolgozzon.

6-8. osztályokban a Kodut használtuk. Fontos szempont volt, hogy ne csak világot alakítsanak ki a diákok, hanem programozzanak is, pl. labdát vezessen Kodu, mozogjon, stb. Itt szükség volt tanári segítségre, de ha valamelyik tanuló rájött valamie, akkor azt elmondta társának is. Leginkább a 6-7. osztályosok kedvelték ezt az alkalmazást.



 Nagyon jó ez a kezdeményezés, hiszen így a gyerekekhez közelebb hozhatjuk a programozást.


Click to play this Smilebox slideshow
Create your own slideshow - Powered by Smilebox
Customize your own free digital slideshow


2016. június 20., hétfő

Fordított osztályterem MOOC



Az Oktatási Hivatal Sulinet Osztálya 2016 áprilisában hirdetett meg egy kurzust, melynek témája a fordított osztályterem volt. Már többször olvastam ezt a kifejezést, de igazából nem tudtam eképzelni, hogy ezt a gyakorlatban hogyan tudnám alkalmazni. Ezért is jelentkeztem erre az ingyenes online kurzusra. 
Bár eléggé tanév végén zajlott a tanfolyam, azért igyekeztem mindig megnézni a tananyagot, kipróbálni az ott hallott-látott alkalmazásokat. Természetesen elkészítettem egy videót és a hozzá tartozó óravázlatot, valamint két kolléga munkáját értékeltem is. Mivel a tananyag később is megtekinthető, így elhatároztam, hogy a nyári szünetben újból átnézem és kipróbálom a sok-sok alkalmazást.


A tanfolyam során  megtanultuk
  • mire is jó a fordított osztályterem
  • miben más, mint a ma alkalmazott pedagógiai módszerek
  • miért hatékonyabb
  • hogyan tudunk otthon készíteni videót
  • milyen lehetőségeink vannak a videókészítésre
  • hogyan tervezzük meg a tanulási tevékenységeket a fordított osztályteremben
  • miért fontos a tanulási tér és annak elrendezése
MInden modul végén néhány kérdésből álló teszttel ellenőrizhettük is, mennyire sajátítottuk el az adott hét tananyagát. 

Volt néhány olyan alkalmazás, amit már ismertem, mint pl. a Youtube, bár a tanfolyamon hallott lehetőségeket még nem alkalmaztam. Többször használtam viszont a CamStudio-t képernyővideók készítésére. Ennek segítségével készítettem még régebben egy kis segítséget a gyerekeknek a Popplet alkalmazásához, ami itt látható.

A leginkább tetsző alkalmazások számomra a következők voltak: Zaption, EdPuzzle, OfficeMix, Powtoon

Beadandó feladatként egy videót kellett készítenünk, amit én a TinyTap nevű akalmazással készítettem el. Eleinte kicsit nehezebben ment a használata, mert csak okostelefonon, illetve tableten lehet elkészíteni az anyagunkat, viszont az elkészült videót már bármilyen eszközzel meg lehet nézni. Különösen tetszett benne, hogy nemcsak tanulnivalót lehet beletenni, hanem olyan feladatokat is, amelyekkel a gyerekek a hallottakat gyakorolhatják. A videó végén a program ki is értékeli, mennyire voltunk ügyesek.

Az osztályommal ki is próbáltam a fordított osztályterem módszerét. A videót feltettem az osztályblogba, és házi feladat a videó megtekintése volt. Sokan megnézték, és megoldották a feladatokat. is. Persze volt olyan kisgyerek is, aki mire hazaért, már elfelejtette, hogy meg kellene nézni valamit, bár az iskolában még nagyon lelkes volt.

Nagyon hasznos volt a tanfolyam, sok új akalmazással ötlettel, amit a következő évben mindenképpen szeretnék használni.

Végül álljon itt két általam készített TinyTap:

Melléknév tanulásához:



Szófajok ismétléséhez:



2016. május 23., hétfő

Képregények Digitális Témahét után


A Digiátlis Témahéten a 3. osztályosokkal már használtuk a képregénykészítő alkalmazásokat. A gyerekek maguk választhattak a lehetőségek közül: készítettek avatarokat, a nagyon ügyesek pedig képregényeket alkottak. Mivel szívesen dolgoztak a képregénykészítőkkel, így elhatároztam, hogy a nagyobb tanulókkal informatikaórán is kipróbáljuk. Ez annyival volt könnyebb, hogy a nagyoknak már van informatikaórája, a száímtógépet nemcsak játékra használják, ismernek rajzprogramokat, tanulták a szövegszerkesztő használatát is. 

Nekik is megadtam a képregénykészítők leírását, amit az Osztályblogon találtak meg. Ők nem kérdeztek, nem kértek segítséget, hanem nekikezdtek a feladatnak. A témát szabadon választhatták ki, de természetesen megkötés volt, hogy csűnya szavakat nem szabad használni, erőszak nem lehet benne és a téma is elfogadható legyen. Az alkalmazásst is kiválaszthatták. Szinte biztos voltam abban, hogy a legtöbben a Bitstrips-et választják.
Szépen dolgozott az osztály, segítettek egymásnak is.
A legnagyobb problémát az okozta, hogy az elkészült alkotásokat el kellett küldeni nekem. Sajnos ezt csak kerülőúton tudtuk megoldani:
1. Képmetszőt használtunk
2. PrintScreen billentyűt használtuk

Volt olyan tanuló, akinek a Képmetsző használata is új volt. Megbeszéltük, hogy mire lehet használni, hátha a későbbiekben is szükség lesz rá.

Néhány az elkészült alkotásokból:
Click to play this Smilebox slideshow
Create your own slideshow - Powered by Smilebox
Customize your own free slideshow design

2016. május 17., kedd

Digitális Témahét

Ebben az évben első ízben került sor a Digitális Témahétre, április 4-8. között az IVSZ szervezésében. 
Iskolánkkal mi is aktív résztvevői voltunk ennek a nagyszerű kezdeményezésnek. Nemcsak a gyerekeknek volt élmény, hanem nekünk pedagógusoknak is, hiszen mi is sokat tanultunk.

A Digitális Témahetet megelőzően felkészítő webináriumokon is részt vehettünk. Már itt megismerhettünk sok-sok új alkalmazást, illetve olyan lehetőségeket, amiket a témahéten használni lehet. Én is egy ilyen alkalommal hallottam pl. a Plickers alkalmazásról, amit kipróbáltunk a témahéten. Magam sem nagyon tudtam elképzelni, hogy ez a valóságban hogyan működik, de letöltöttem, kinyomtattam a kártyákat, felvettem a csoportokat és megírtam a kérdéseket is. Megmosolyogtató volt, amikor Nagy Edina kolléganőmmel az óraközi szünetben kipróbáltuk az alkalmazást. Az egyik kolléganő érdeklődött is, hogy mit csinálunk, hogyan működik, minek kell az okostelefon hozzá. Próbáltuk elmagyarázni, hogy ez tulajdonképpen olyan, mint egy szavazórendszer. A gyerekeknek nagyon tetszett, hogy a "telefonnal szkenneltünk". Remekül működütt, a kérdéseket és a választási lehetőségeket a gyerekek tudták a táblán követni, sőt még azt is, hogy melyik csoport lapját nem olvastuk még be. Ezt mindig rögtön mondták is, ezzel is segítettek nekünk.


Az alkalmazást annyira megszerettem, hogy a későbbiekben is használtam. Az osztályomat környezetből a kártyák segítségével feleltettem le. Számukra nem volt ismeretlen az alkalmazás, hiszen a témahéten gyorsan megtanulták a használatát. Oyan természetességgel forgatták a kártyákat, hogy az számomra is meglepő volt.

A nagyobb gyerekeknek is megmutattam szakkörön német feladatokkal. Amikor először meséltem nekik erről a lehetőségről, látszott, hogy hiszik is, meg nem is, amit mondok,. De aztán kipróbáltuk és tetszett nekik. Megkérdezték azt is, hogy mi az alkalmazás pontos neve, hogyan kell csinálni ilyen kérdéseket. Remélem, ki is fogják próbálni, vagy más tanároknak is elmesélik.



A témahéten lelkes kolléganőmmel Nagy Edinával projektet is megvalósítottunk Rumini a digitális világban címmel. Mivel éppen a kötelező olvasmánnyal foglalkoztunk, így kézenfekvő volt a témaválasztás. A héten megismerkedtek a gyerekek képregénykészítő programokkal, gondolattérképpel, a már említett Plickers alkalmazással. Készítettünk hangfelvételt, rajzokat, hirdetéseket is.

A projektről részletesebb leírás itt olvasható.


A Digitális Témahét eseményeiről részletsebb leírás itt olvasható.



Számunkra is nagyon hasznos volt a hét, hiszen kipróbáltunk új alkalmazásokat, valamint megismerhettük az ország különböző részein dolgozó kollégáink munkáját, amikből sok ötletet meríthettünk.

A legnagyobb öröm azonban akkor ért minket, amikor megkaptuk az e-mail-t, illetve Dr. Főző Attila László telefonhívását arról, hogy díjat nyertünk az iskoláknak kiírt pályázaton.

A pályázatra Nagy Edina kolléganőm beszélt rá, és igaza lett. Nagyon büszkék voltunk, amikor 2016. április 26-án ünnepélyes keretek között a Budapest VII. kerületi Baross Gábor Általános Iskolában átvettük a különdíjat: egy érintőképernyőt, amit már be is üzemeltünk.
Így már nemcsak az én osztályomban van interaktív tábla, hanem Edina osztályában is.






2016. február 14., vasárnap

Történelmi olvasmányok


Az osztályom harmadik osztályos lett, így már történelmi olvasmányokat is olvasunk. A témakört tanítva néhány gondolatot szeretnék megosztani a kedves Olvasóval.

Nagyon szerettem a meséket is, de a történelem mindig nagyon közel állt hozzám, de sajnos - mivel nem használtam  - az ismereteim megkoptak. Így nagy lelkesedéssel kezdtem el e témakör tanítását. Nagy örömömre a tanulók érdeklődését is könnyű volt felkelteni. Ebben nagy segítségemre volt az internet is, hiszen a csatákat, várakat, történeteket "élővé" tudtuk tenni. 

Először István királyról olvastunk. Természetesen meghallgattunk részleteket az István, a király rockoperából, amit nagyon élveztek, Az egyik tanuló még elhozta pendrive-on a rockopera újabb feldolgozását is, amiből részleteket tekintettünk meg. Több kisgyerek megemlítette, hogy majd otthon megnézi az egészet.

A könnyebb eligazodás érdekében plakátot is készítettem,. Öröm volt látni, hogy az óraközi szünetekben többen odamentek és elolvasták az ott leírtakat.





A legnagyobb sikert a nándorfehérvári ostromról készült 3D-s videó aratta. Többen még otthon is megnézték. 


Ezek a tanórák mindig feltöltenek pozitív energiával, hiszen látom a gyerekek csillogó szemét, hallom érdeklődő kérdéseiket.:
pl. 'Hunyadi János meghalt a nándorfehérvári csatában? (a videóból kiderül a válasz is)
     "Hány török halt meg? Hova mentek a vereség után?
     "Tanár néni élt volna ebben a korban?" stb.

 Az egyik órán mindenki kapott egy kis kártyát, amin valamelyik mondához kapcsolódó szó volt. (pl. törökök, hajó, corvinák, kunok, stb.) Meg kellett keresni, kik tartoznak össze. Mindezt némán. Az így kialakult csoportok a mondát el is játszották felkészülés után. Érdekes volt látni, melyik csoport hogyan oldja meg a feladatot. Voltak, akik némán pantomimjátékkal adták elő Nándorfehérvár ostromát. Voltak, akik elmesélték és úgy játszották el az adott mondát. Jó érzés volt látni, hogy még segítettek is a másik csoportnak, pl, szöveggel, vagy éljenzéssel, vagy a nászinduló dúdolásával, ha éppen erre volt szükség.

A gyerekek és én is nagyon élveztük az előadásokat.  A következő órán meg is kérdezték, hogy megint játszunk mondákat? 
Csak azt sajnálom, hogy elfelejtettem megörökíteni ezeket az "előadásokat".

Látva a gyerekek reakcióit, érdeklődését felmerült bennem, hogy mit rontunk el, hogy később elveszítik az érdeklődésüket és nem szeretik a történelmet. Pedig 8-9 évesen lelkesednek érte, várják a videókat, az animációkat a csatákról a várakról (pl. Eger váráról 1552), Ezek megkönnyítik számukra az adott kor megismerését, illetve az összefüggéseket is.  
Talán ezekre majd felsős korukban  emlékezni fognak.

"Amit élvezettel tanulunk, azt nehezen felejtjük el."

/Mercier/

2016. január 3., vasárnap

Kódolás Órája 2015

Az elmúlt esztendőben, decemberben került sor a Kódolás Órájára, amelyen iskolánk is részt vett. 

Az informatikaórákon éppen a programozással foglalkoztunk a felsős diákokkal, így könnyen beilleszthető volt az órai munkába.

A Kódolás Óráját megelőzően a nagyokkal nemcsak az ImagineLogo-val foglalkoztunk, hanem közösen kipróbáltuk a Lightbot játékot is. A gyerekeknek nagyon tetszett, a grafika miatt is, illetve azért, mert nekik az utasításokat nem beírni kellett, hanem kiválasztani a megfelelőt. Másrészt ha elrontottak valamit, akkor könnyebb volt kijavítani a hibát, mint a Logo-ban. Érdekes volt látni a gyerekek arcát, örömét, amikor sikerült megoldani egy-egy nehezebb feladatot. Segítettek is egymásnak, aminek szintén nagyon örültem.
Néztünk még előző évi kódolási feladatokat is. (https://studio.code.org/)

Ilyen előzmények után érkezett el a Kódolás Órája. Szinte az összes felsős osztállyal belevágtunk. Sokan a StarWars, illetve a Jégvarázs feladatokat kezdték el. A fiúk nagy része a Minecraft-ba vágott bele. Ebben nem tudtam nekik segíteni, mivel én a StarWars feladatokat végeztem el.  Meg is kaptam az okelvelet, amit megosztottam a közösségi oldalon is. Mivel nagyon sok tanítványom van fent, így észre is vették. 
A 4. osztályosok meg is kérdezték, hogy mi az, hogyan kaptam. Elmondtam nekik és annyira belelkesültek, hogy velük is belevágtam ebbe a nagy kalandba. Mivel ők még nem tanultak pogramozást, így nekik többet kellett segíteni. Aztán már nagyon ráéreztek, illetve ha valaki megfejtett egy nehéz feladatot, akkor segített a többieknek is. 

Az egyik kisfiú kb. 40 perc alatt jutott el az utolsó feladatig, ahol már a gyerekeknek kellett játékot készíteni.

Nagyon boldog voltam, hogy nemcsak a nagyok, hanem a 4. osztályosok is ilyen fogékonyak és ügyesek voltak. Öröm volt a boldogságot az arcukon látni, hiszen sok sikerélményhez jutottak.
Még ők sem adták fel, ha megakadtak valahol, segtséget kértek és kis irányítás után tovább tudtak ők is lépni.

A legnagyobb öröm pedig számomra az volt, hogy otthon is foglalkoztak a gyerekek a programozással, nagyon sokan megosztották a névre szóló oklevelüket, vagy kinyomtatva megmutatták nekem.

Nagyon örülök, hogy részt vettünk ezen a nemzetközi eseményen. Remélem folytatódik ez a nagyszerű kezdeményezés, hiszen a gyerekek játszva tanulhatják meg  programozás lépéseit.





2015. augusztus 23., vasárnap

Együttműködés a XXI. században

Nagy örömmel írok egy olyan lehetőségről, ami a pedagógusok számára nagyon hasznos. 

A Facebook-ot ugyan már régóta használom, a szülőkkel is itt tartom a kapcsolatot zárt csoportban, ahol minden problémát megbeszélünk. (akár a chat-en, akár  a csoportban) 
Vettem már részt tanfolyamon is a közösségi oldal segítségével. Már akkor is megtapasztaltam, hogy a Facebook-nak milyen pozitív hatása is lehet. Tudom, hogy sokan szidják, én viszont azt gondolom, hogy a biztonsági beállításokkal és odafigyeléssel nagyon hasznos része lehet az életünknek. 
Ezt tapasztaltam meg nyáron is, amikor a hőségben a Facebook-ot böngészgetve rátaláltam néhány csoportra, ami a pedagógusoknak szól. A csoport szerveződéséről, a részletekről a Modern Iskola is írt. 
A cikkek elérhetőségei:

Én arról szeretnék íni, hogy mit kaptam ezektől a csoportoktól, a kollégáktól.
1. Elsősorban  hitet és megerősítést, hogy érdemes csinálni továbbra is, A sok pozitív viszajelzés megerősített engem. 

2. Látom, mennyi kreatív pedagógus van kicsi országunkban, akik a tanítást színesebbé, érdekesebbé teszik a gyerekek számára különböző ötleteikkel. Ezeket az ötleteket a csoportban megosztjuk, így tanulunk  egymástól. Az ötleteket természetesen tovább is gondolhatjuk. 

3. Nagyon sok olyan ötletet találtam, amit magam is kiptróbálok.  (pl. értékelés önértékelés területe, érzelmi állapot felmérése stb.) Igazából fel sem tudom sorolni, mennyi-mennyi ötlet van, amit mindenképpen én is szeretnék beépíteni a tanórákba. Már el is kezdtem a szemléltetőeszközök, dekorációk készítését:)

4. Bátran kérdezhetünk egymástól, mindig kapunk válaszokat. Mivel gyakorló pedaógusokról van szó, hasonló problémákkal, ezért érdekes egy-egy felvetés, illetve az esetleges megoldás is. Ha elakadunk valamiben, mindig gyorsan kapunk segítséget is.

5. A legújabb információkat találjuk meg itt. 

Érdemes minden nap végigböngészni a csoportokat, hiszen mindig kerülnek fel újdonságok, olvasnivalók - sokszor olyan újágcikket ajánl egy kolléga, amiben nagyon hasznos információk találhatók. 

Sok köszönet az ötletért, a megvalósításért a Kollégáknak:)

Úgy gondolom, a XXI. században az együttműködésnek, a tudásmegosztásnak ez a legmegfelelőbb formája., hiszen különböző helyeken élünk, dolgozunk,. Minden pedagógusnak csak ajánlani tudom ezeket a közöségeket, ahol mindig kapunk új impulzust, inspirációt, megerősítést.

Az elkövetkező tanévben jó munkát kívánok minden Kollégámnak:)


"Ha a sokféleség közös alapot és célt talál, nagy dolgot szülhet. Mindenki megőrzi másságát — de egyirányba húz. Ez a fejlődés útja az élet minden színterén."
 (Müller Péter: “Jóskönyv — Ji King mindennapi használatra” 254. old.)







2015. július 10., péntek

Ped@go verseny

A tanév utolsó heteiben indult ez Educatio Nonprofit Kft.szervezésében a ped@go verseny, amely több fordulóból állt. Az első három hétben a 3 fős csapatoknak különböző feladatokat kellett megoldani  informatikai eszközök, alkalmazások segítségével. Volt bemutatkozás, plakátkészítés ebiztonság témakörben. Érdekes volt látni, hogy milyen sokféle plakátot készítettek a résztvevők: ki mit tartott fontosnak ebben a témakörben. Még ezen a héten regisztráltunk az esafetylabel oldalon, ahol megnézhettük, hogy az iskolánk mennyire biztonságos az internethasználat szempontjából. A kitöltést követően megkaptuk a bronz minősítést, amiről az igazolást ki is tettük az iskola honlapjára. 

Természetesen izgatottan vártuk a forduló eredményét, hiszen nagy volt a tét, a döntőn való részvétel egy dunántúli településen, ami akkor még mindenki számára ismeretlen volt. Kicsit szomorúak voltunk, hogy nem álltunk az első húsz csapat között, de végeztük tovább a feladatokat.

A 2. héten videókészítés volt a feladat internetes zaklatás témakörében. Mi ezt képek, mémek és szövegek segítségével oldottuk meg. Nagy örömünkre jól sikerült a feladat és már továbbjutó helyen álltunk.

A 3. hét nagyon izgalmas volt, hiszen pont bizonyítványosztás közepette kellett sétálnunk és sétatajzokat készíteni, illetve munzeet telepíteni. Nagyon vicces látvány volt, ahogyan Győr belvárosában a sétálóutcán a hirdetőoszlopok alját nézegettem munzeet keresve. Ez ugyan nem volt feladat, de szerettem volna kipróbálni a keresést is. Sok furcsa pillantással találkoztam, de én közben jót szórakoztam és eközben ismerkedtem a munzee alkalmazással is.

A sétarajz készítésekor legalább 1 kilométeres szakasz során kellett valamit kirajzolnunk. Ehhez a runkeeper alkalmazást használtuk,. Én többször próbálkoztam a sétarajzzal, de végül egy megrágott körtét küldtem be.



A feladat során nagyon jókat szórakoztam, mert a telefonom a legváratlanabb pillanatokban szólalt meg angol nyelven és közölt fontos dolgokat.. Ez azért volt vicces dolog, mert a hangot levettem a készülékről.
Ez a két alkalmazás nagyon tetszik., biztosan fogom még őket használni.

A harmadik forduló előtt megtudtuk, hogy a döntő helyszíne Zalakaros lesz., így izgalommal vártuk az online fordulók eredményét. Nagyon boldogok voltunk, amikor megtudtuk, hogy mehetünk mi is a döntőre.

Zalakaroson a Hotel Freya Hotelben szálltunk meg, ahonnét pazar kilátás nyílt.


Már az első nap élvezhettük a fürdőt és az élményfürdőt. Ezzel melegítettünk be az este kezdődő versenye. Ekkor kódolásos feladatokat oldottunk meg, illetve egy tesztet a Socrative Student segítségével. Ezt az alkalmazást megpróbálom jövőre kipróbálni a diákokkal, mert nagyon megtetszett. Az este folyamán kiicsit ismerkedtünk a Lightbot alkalmazással is. Ezt már régebben néztem a gyerekekkel, de kicsit elfeledkeztem róla, pedig a programozás tanításához nagyon jó.

A második nap egy részét a zalaszabari kalandparkban, illetve annak környékén tölöttük. Az akadálypálya során kódoltunk, becsültünk, mértünk, teszteket oldottunk meg, kincsesládát kerestünk egy GPS készülék segítségével, használtuk a Sighter alkalmazást is. Ez utóbbi egy városi kincsvadászat, de sajnos például az én Samsung telefonomra nem lehetett letölteni. Szerencsére a csapattársaimnak sikerült, így ezt a feladatot is meg tudtuk oldani. Nagyon jól éreztük magunkat a kalandparkban.

A délután folyamán a szálloda környékén játszottunk benti és szabadtéri játékokat is., amelyek közül sokat tudunk használni a gyerekeknél is. (pl. legó a térlátás fejlesztésénél, bombás játék a memória fejlesztésénél,) 



Ebben a játékban a számokat kellett sorban megérinteni 1-20-ig. Ehhez sok ügyességre volt szükség. Sportoltunk is, hiszen a délelőtti akadálypálya után délután síeltünk, illetve lián segítségével átkeltünk egy képzeletbeli folyón. 

Este közösségépítő játékban vettünk részt, ahol kartonból Aston Martin autót készítettünk. 



A másnapi eredményhirdetés előtt Dr. Főző Attila László felelevenítette a legmulatságosabb pillanatokat.fényképek segítségével. Megtudtuk azt is, hogy a keddi, nagyon meleg napon mennyi italt fogyasztottunk a kalandparkban az akadálypálya során. Hihetetlen mennyiség volt:)

Az eredményhirdetéskor minden csapat kapott ajándékot, de én úgy gondolom, már az ajándék volt számunkra, hogy ilyen környezetben, csodlálatos helyen, szórakozva tölthettünk el három felejthetetlen napot. 
Gratulálok minden résztvevőnek,. A szervezőknek pedig köszönet ezért a lehetősgért és élményért.

Végül egy kis összefoglaló.

Click to play this Smilebox slideshow
Free photo slideshow made with Smilebox

2015. április 18., szombat

LearningApps

Az előző blogbejegyzésemben a Thinglink-ről írtam, ahol a címkék mögé feladatokat, videókat, linkeket tudunk elhelyezni. A feladatokat a LearningApps alkalmazással készítettem, amit szintén megkedveltem és biztosan nagyon sokat fogom használni a jövőben is.
Többször olvastam róla, már akkor is tetszett, de igazából nem próbáltam ki. Most eljött ennek is az ideje, és nem bántam meg, SŐT!

Mindig kedveltem azokat az alkalmazásokat, amelyekkel magam készíthetek különböző típusú feladatokat, így ennek kipróbálásába is szívesen belevágtam.

Már a kezdőoldalon találunk feladatokat kedvcsinálóként. Itt tudunk bejelentkezni is (Anmelden )

Ha az App erstellen gombra kattintunk, akkor kiválaszthatjuk a megfelelő feladattípust.a bemutató alatt. Ha rákattintunk egyre, akkor a bemutatóban meg is nézhetjük a működését, illetve el is olvashatjuk a rövid leírását a beállított nyelven. Én a németet választottam, mivel némettanár is vagyok. De úgy gondolom a bemutatók eléggé beszédesek..

A főbb feladattípusok:
  • helyes válasz kiválasztása
  • szövegben megadott szófajú szavak kiválasztása
  • milliomos játék
  • szókereső
  • puzzle
  • memóriajáték
  • párosítás
  • térképhasználat
  • helyes sorrend
  • időszalag
  • akasztófa
  • keresztrejtvény
  • "lyukas szöveg"
  • táblázat kitöltése
Lehetőség van többjátékos módra is, illetve készíthetünk gyűjteményt is a feladatokból. (Mátrix)
A gyűjtemény készítésénél a magunk, illetve mások által készített feladatokat is használhatjuk, de linket is betehetünk. Ezt ugyanúgy beilleszthetjük blogunkba, weboldalunkba, mint a többi alkalmazást.

A feladatok készítése nagyon egyszerű.

Először kiválasztjuk a kezdőoldalon, hogy milyen típusú alkalmazást szeretnénk készíteni.


A bal oldali kék gombra (Beispiele) kattintva mások által készített alkalmazásokat láthatunk, próbálhatunk ki. A jobb oldali kék gombra (pl. Hangman erstellen) kattintva kezdhetjük el  feladat készítését.



Minden alkalmazásnak címet kell adnunk (Titel), majd beírhatunk egy rövid , segítő szöveget, ami a feladat indulásakor jelenik meg. (Aufgabenstellung)
Ezt követően adhatjuk meg a szavakat, majd az egyéb beállításokat. (pl. véletlen sorrend).
Több feladattípusnál találkozunk még a Feedback lehetőséggel is, ahol a tanulóknak visszajelzést adhatunk a munkájukról.
Ha végeztünk mindennel, akkor az oldal alján található kék gombra (Fertigstellen und Vorschau anzeigen) kattintva megnézhetjük a munkánkat.
Természetesen utólag is van lehetőségünk a javításra, átdolgozásra.




A bal oldali kék gombra kattintva hasonló feladatokat hozhatunk létre. A jobb oldali szürke gombok segítsgével állíthatjuk  be, hogy privát, vagy nyilvános app-ot készítettünk-e. A jobb oldali kék gombra (App überabeiten) kattintva újra a szerkesztő felületre kerülünk és lehetőségünk van a feladat átalakítására.

Természetesen munkánkat megoszthatjuk különböző közösségi oldalakon, illetve beágyazhatjuk blogunkba, weboldalunkba. 

Nagyon tetszett az is, hogy a feladatainkat kategóriákba rendezhetjük. A nevünk alatt található Meine Apps--ra kattintva találhatjuk meg saját app-jainkat. Az első mappánál adhatunk meg új kategóriát, ahova a kiválasztott feladatot egyszerűen behúzzuk.

Ha nincs időnk, akkor a mások által készített feladatokat  megnézhetjük, még kereshetünk is köztük Lehetőségünk van kulcsszó, kulcsszavak megadására is.

Az alkalmazásban találunk naptárt, chat-et és gondolattérképet is.

Úgy gondolom, egy nagyon sokrétű alkalmazást kapunk. Ha valaki elkezdi használni, akkor könnyen rabjává válhat, hiszen gyorsan, könnyedén készíthetünk változatos feladatokat, amiket akár a Thinglink-ben is használhatunk.

Végül álljon itt egy általam készített matemaikafeladat::

2015. április 12., vasárnap

Varázsképek avagy Thinglink

Mik is ezek a varázsképek? Tulajdonképpen a Thinglink és a LearningApps alkalmazások ötvözete, amiknek a használatáról már több helyen is olvastam. Így például a Tanárblogo , illetve kedves ismerősöm Benedekné Fekete Hajnalka egyik oldalán is. 
Eddig nem volt rá időm, hogy kipróbáljam őket, de most elhatároztam, hogy megismerkedem velük, hiszen a látott "alkotások" nagyon megtetszettek. Nem is kellett csalódnom, mert két olyan alkalmazást ismertem meg, amik könnyen használhatók, a gyerekek is egyszeűen készíthetnek segítségükkel feladatokat. Másrészt szeretek kipróbálni újdonságokat, amikkel magam készíthetek feladatokat, rejtvényeket, kvízeket. A legnagyobb motivációm viszont az volt, hogy a gyerekek sokszor megkérdezték, az órákon - amikor nem a tankönyvkiadó digitális tananyagát használtam, hanem a saját készítésűt - hogy mivel csináltam és ők is szeretnének ilyet csinálni. Ez a két alkalmazás pedig kiválóan alkalmas erre. Az egyik gond esetleg az lehet, hogy ők még nem tanulnak idegen nyelvet, így kezdetben biztosan több segítség kell nekik. Bár abban is biztos vagyok, hogy hamar rájönnek arra, mit hol találnak és sokkal jobb feladatokat készítenek, mint én. :)

Az első alkalmazás a Thinglink, ahova bejelentkezhetünk Facebook, Twitter, Google+ jelszavunkkal és felhasználónevünkkel is.
A megjelenő oldalon a Create gombra kattintva kezdhetjük a munkát. Ezután ki kell választanunk azt a képet, ahova majd címkéket helyezünk el különböző feladatokkal.

Itt  több lehetőségünk van:
  • kiválaszthatunk képet a merevlemezünkről  (Upload from hard drive)
  • interneten talált kép URL-címét másolhatjuk be (Web)
  • Facebook-ról importálhatunk be képeket (Import from Facebook photos)
  • nyilvános Flickr képeket importálhatunk (Import from public Flickr images)





A kép bármely részére kattintva helyezhetünk el címkéket (Tag), Természetesen a címkék kinézetét is megváltoztathatjuk, ha a piros nyíllal jelölt ikonra kattintunk. Választhatunk szívet, nyilakat, egyszerű kört (stb.) is a címkézésre.





A Link or image address helyre pedig bemásoljuk, beillesztjük a kép vagy internetes oldal URL cmét. Ne feledjük el, hogy a Save tag gombra kattintva menthetjük el a címkét és a feladatot.
Ha végeztünk, akkor a Save image gombra kattintva menthetjük el  munkánkat.




Lehetőségünk van munkánk megosztására is. A piros nyíllal jelölt ikonra kattintva kapunk egy újabb kis ablakot, amiben számtalan lehetőség áll rendelkezésünkre. (pl. megoszthatjuk a különböző közösségi oldalakon)
Kapunk kódot is, amelynek a segtségével beágyazhatjuk munkánkat blogunkba is.



Nagyon örülök, hogy kipóráltam ezt az alkalmazást, hiszen a munka közben meg is kedveltem, egyszerűsége, könnyű kezelhetősége miatt is. Az eredmény pedig magáért beszél.

Végül álljon itt egy általam készített varázskép:







2015. március 15., vasárnap

Gyakorlás játékosan -Zondle


Nagyon kedvelem a Tanárblog oldalát, hiszen mindig találok ott érdekes olvasnivalót. Ha egy adott témában keresek alkalmazást, akkor mindig itt kezdem  a kutatást, Így találtam rá a Zondle oldalára is. 
Már régóta kerestem egy olyan oldalt tanítványaimnak, ahol játék közben gyakorolhatnak. Ez a kérdés akkor vált igazán aktuálissá, amikor elkezdtük a szorzó - és bennfoglaló táblákat. Arra gondoltam, sokkal könnyebb lesz megtanulni a szorzást, osztást akkor ha mindezt játékosan tesszük.


A gyermekkoromban nem volt még internet, de emlékszem, hogy nem okozott gondott a szorzás, osztás, pedig nem ültem fölötte órákat. Akkor is játszottunk. Nem tudom, kedves Olvasó, ki emlékszik még a szorzókártyákra. Tudom, hogy ma is létezik, Sőt az egyik kislány az osztályomból egy szorzást, osztást gyakoroltató társasjátékot is hozott, aminek nagyon örültem.

Mivel az osztályomba járó gyerekek is szeretik az internetet használni - főleg játszanak - ezért gondoltam úgy, hogy próbáljuk ki a Zondle-t. Megbeszéltem velük, szeretnék-e és egyértelmű igen volt a válasz. 
A szorgalmi feladatokat találják itt, egyenlőre két témakörben : 
  • matematikából: szorzás, osztás 
  • magyarból helyesírás, elválasztás 
Igyekszem folyamatosan bővíteni a feladatokat.

Minden hétfőn kiteszem a falra, hogy ki a heti győztes, kik a dobogósok. Természetesen a nevek is szerepelnek a kupák alatt.

Mivel angol nyelvű az alkalmazás, ezért a gyerekeknek az Osztályblogba feltettem egy kis segítséget is, bár az ügyesek rögtön megtalálták, hogy a kis figurákat hogyan lehet átalakítani. Örömmel hallottam, amikor egymás között is beszélgettek erről.

Mire is használható a Zondle?

Rövid regsiztrációt követően létrehozhatjuk az osztályt, ahova felvihetjük a tanulókat is. 




Minden tanuló külön azonosítóval és jelszóval léphet be a rendszerbe. Ezeket az adatokat külön le is menti Excel-táblába az alkalmazás. Természetesen lehetőség van utólag is felvenni diákokat az osztályba, illetve törölhetjük is őket. 

Sajnos több diákomnál is előfordult, hogy az első belépést követően az alkalmazás nem engedte be. Ekkor töröltem a tanulót, újból felvittem és az új névvel és kóddal már be tudott jelentkezni. Ekkor a már elért pontjai természetesen elvesztek.

Ezt követően kezdtem el a feladatokat létrehozni. 




Először be kell írnunk a témakör nevét, majd adhatunk meg címkéket is. Ezt követően kattinthatunk a tovább gombra. Ezen a lapon választhatjuk ki a feladattípust.


Több feladattípus közül választhatunk:
  • helyes válasz kiválasztása
  • igaz-hamis
  • kérdés-válasz
  • hiányzó szó, kifejezés, vagy szám beírása
  • fordítás
  • válasz beírása
Az elkészült feladatot  ezután az osztályunkhoz kell adni.



Ezt követően látjuk, hogy melyik diákunk milyen eredménnyel oldotta meg a feladatot.

Nagyon tetszik, hogy a tanuló a játékot maga választhatja ki.

A gyerekek látják azt is, hogy milyen kitűzőt kaptak, hányadik helyen állnak. a rangsorban.

Nemcsak mi hozhatunk létre játékokat, hanem mások által létrehozottakat is használhatunk. Vannak köztük ingyenesek, és vannak fizetősek is. 

Természetesen az alkalmazás ennél többet tud, pl. mi is hozhatunk létre kitűzőket. Ez sajnos nekem nem sikerült.

Úgy gondolom, egy nagyon jó alkalmazást kaptunk, ami főleg kisebbeknél kiválóan használható.


2015. március 14., szombat

Tanfolyam a tudatos és biztonságos internethasználatról

Mivel  nagyon fontosnak tartom, hogy gyermekeink, tanítványaink nemcsak a való életben, hanem az interneten is biztonságban legyenek, ezért is jelentkeztem egy tanfolyamra, amelyet  az IT Talent Management szervezett. A rövid, háromhetes tanfolyamon olvasottak, látottak  megerősítettek abban, hogy ezzel a témával nagyon komolyan kell foglalkozni, a gyerekekben pedig sokszor kell tudatosítani, hogy milyen veszélyeknek is vannak kitéve az online világban. 
Érdekes volt megnézni, hogy mások mit tudnak meg rólunk az interneten keresztül, azaz, milyen a digitális lábnyomunk. A saját digitális lábnyomomat már régebben, egy másik tanfolyamon is megnéztem,. Azóta erről kicsit el is feledkeztem, így érdekes volt látni, hogy mennyivel több adat, bejegyzés jelenik meg velem kapcsolatban. Arra azét természetesen figyeltem eddig is, hogy  a közösségi oldalakon a beállításaim megfelelőek legyenek. Most ezeket is leellenőriztem. Beszélgettünk a jelszóhasználatról is, a helyes jelszóról és a jelszócseréről is. Azt hiszem, ez az a terület, amelyre mindannyiunknak jobban oda kell(ene) figyelnie.
Erről készítettem egy gondolattérképet is a Spicynodes pogram segítségével.



A harmadik héten az online zaklatásokról olvastunk, néztünk videókat. Ezek a videók voltak számomra a legmegdöbbentőbbek. Ugyan tudtam, hogy az internetes zaklatásoknak milyen következményei lehetnek, beszéltem is erről a gyerekeknek tanév elején, mégis a sok-sok megtörtént eset nagyon elgondolkodtatott. Szerintem a látott videót, vagy annak egy-egy részletét érdemes lenne bemutatni a gyerekeknek is. Beszélgettünk arról is, hogy mit lehet tenni internetes zaklatás esetén.

A három hét alatt nem passzív hallgatók voltunk, hanem aktívan dolgoztunk, heti feladatokat kaptunk, amiket sokféle módon megoldhattunk. használhattunk Word-öt, Prezit, PowerPoint-ot, vagy más eszközt is.

Az első héten a fent említett Spicynodes-ot használtam a digitális lábnyomom bemutatására. Ezt a programot régebben használtam már, nagyon tetszett is, mert látványos gondolattérképek készíthetők vele.

A második héten a Sway-t próbáltam ki, amiról a Tanárblogon olvastam először. Tetszett a program, könnyen kezelhető, bár a formázásnál kicsit hiányoltam a több lehetőséget. De bízom benne, hogy még fejlesztik ezt az alkalmazást,. Az elkészült munkám itt látható.

A harmadik heti feladat megoldásához egy képregénykészítőt kerestem, amiben egy történetet elmesélhetek. Ebben is a Tanárblog segített., A felsorolt alkalmazások között keresgélve akadtam rá a Pixton-ra, aminek egyszerű a használata, de ugyanakkor látványos képregényeket lehet készíteni. a segítségével.


Nagyon örülök annak, hogy részt vehettem a tanfolyamon, hiszen régi "tanulótársaimmal" is együtt lehettem. A videók, mindig elgondolkodtattak, a fórumokon elhangzottak pedig inspirálók voltak számomra. Az új ismeretek mellett, a heti feladatok megoldásakor pedig új alkalmazásokat is kipróbáltam.

Köszönet a szervezőknek és a tanároknak. a fáradhatatlna munkájukért.

2015. január 25., vasárnap

Nemcsak az IKT-ról


Hosszú hallgatás után megint írok a blogomba, ahol az elmúlt félév tapasztalatairól szeretnék néhány gondolatot megosztani.

A másodikos kisdiákjaim mindig várják, hogy használjuk az interaktív táblát, akár játékra, akár pl. környezetismeretórán tananyaghoz kapcsolódó videót nézünk. Ezeket a videókat néma csendben nézik végig, többen a megfigyelési szempontra válaszolva jegyzeteket is készítenek, mindezt saját maguk találták ki.. Sajnos az interaktív feladatokra ezeken az órákon ritkán jut idő. Talán majd a második félévben.

Használtuk már a táblánál a GoogleMaps alkalmazást, illetve az írókat, költőket, meseírókat is meg tudjuk nézni.

A tapasztalatom azt mutatja, hogy leginkább a játékokat szeretik a táblánál, amikkel az adott tananyagot tudjuk gyakorolni. Az általam készített játékoknál mindig arra kell figyelnem,hogy mindenki kijöhessen, dolgozhasson a táblánál. Múlt hétre egy nagyon egyszerű feladatot készítettem a helyesírás gyakorlására.


Természetesen a hibás válaszoknál meg is kellett indokolni mi a hiba és ki is kellett javítani.A végére a hiányzók miatt, még nekem is maradt feladat. Nagyon örültek, hogy minden szót elsőre jó helyre sikerült behúzniuk. Néhányan kérték, hogy töltsem le az alkalmazást nekik is.:)
Most már megpróbálok minden órára vinni legalább egy ilyen, vagy ehhez hasonló feladatot.

Ebben a tanévben megpróbálkoztam azzal is, hogy délutáni foglalkozásokon, amiken nem a teljes osztály vesz részt, mindenki külön számítógépnél gyakorolhat. 
Először matematika feladatokat kerestem a gyerekeknek, amiket az osztályblogba össze is gyűjtök. Jó volt hallani, hogy néhány tanulóm elmondta, hogy ezeket a feladatokat otthon is játszotta már.

Egy másik alkalommal szövegértést gyakoroltunk. Ott kicsit nehezebb volt a dolgunk, mert a szövegek és a feladatok között mindig váltani kellett. De a végére nagyon belejött ebbe is mindenki. Örültek az eredményeknek is, bár tökéletesre senkinek sem sikerült megoldani a feladatokat.

Többen meg is kérdezték, hogy mikor megyünk be megint az informatikaterembe.

Ebben a félévben annyi pozitív visszajelzést, energiát kapok a tanítványaimtól, ami biztosan kitart tanév végéig is. Egymást segítik, örülnek a másik sikerének, nem irigykednek, ami a mai világban ritkaságszámba megy. Ha valakinek jól sikerül a felmérés, vagy egy órai feladat, akkor megtapsolják egymást. 

Egy kedves történetet is szeretnék leírni végezetül: Az egyik tanítványom nagyon jó dolgozatot írt, ragyogott az arca, látszott, hogy repes a boldogságtól.  (Addig mindig rosszabb dolgozatokat, felméréseket írt.)
Azt az őszinte örömet, igazi gyermeki boldogságot soha nem fogom elfelejteni. Akik nem látták a kisgyerek arcát, kérték, hogy forduljon feléjük. Még az soztálytársai is megdicsérték a tanulót.

Úgy gondolom, ezekért a pillanatokért érdemes küzdeni.. 

2014. október 31., péntek

Netgeneráció 2014

Minden tanév első informatika óráján az osztályokkal íratok egy rövid kérdőívet, természetesen névtelenül. A gyerekek komolyan veszik a kérdéseket és őszintén elmondják, ki mennyi időt tölt az interneten.
A felsőbb évfolyamon tanulóknak pedig a kérdések is ismerősek.

A kérdőívet még papíralapon íratom,, bár tudom, sokkal egyszerűbb lenne pl. GoogleDive-ban egy kédőívet összeállítanom, hiszen azt egyszerűen, néhány gombnyomással ki is lehet értékeltetni. De nálunk vannak nagy létszámú osztályok is, illetve az internet sem mindig megfelelően működik, ezért is maradtam a papíralapú megoldásnál.

Az összefoglaló bemutató itt tekinthető meg:




A kérdőívek kiértékelése közben a következő megállapíásokra jutottam:

  • A 4. osztályos tanulók még nem töltenek sok időt internetezéssel 3 tanuló válaszolta azt, hogy hétköznapokon 1 órát tölt a számítógép előtt. 2 tanuló pedig hétköznapokon nem ül le a számítógép elé. Ezzel szemben 5. osztályban már a gyerekek többsége 1-2 órát internetezik. Meglepő volt, hogy 4-4 tanuló válaszában azt írta, hogy ő 3 órát vagy annál több időt tölt el a számítógépe előtt. Igaz, azt elmondták, hogy nem folyamatosan, hanem megszakításokkal. A 6. osztályos tanulók többsége 2,5-3 órát internetezik iskola után. 7. osztályban a tanulók harmada napi 1 órát ül a számítógép előtt, de voltak olyan tanulók is, akik hétköznap inkább a tanulással foglalkoznak, 8. osztályban a gyerekek többsége napi 2 órát van jelen online, de 2 tanuló egész nap elérhető.!
  • Hétvégén a gyerekek több időt töltenek el online: kiugró változás az 5. osztályban látható, hiszen több mint 20 tanuló legalább két órát játszik, chat-el, néz képeket, illete videót. Má egy 6. osztályos tanuló is leírta, hogy ő hétvégén egész nap elérhető az ismerősei számára.
  • A felsőbb éfolyamosok közül szinte mindenkinek van okostelefonja, így a legtöbben azon interneteznek. De sokan 3-4 eszközt is megjelöltek a válaszukban.
  • A legtöbben a közösségi oldalakon olvasnak bejegyzéseket, illetve képeket, videókat nézeetnek.Sokan játszanak, azt nem kérdeztem meg, hogy milyen játékkal, bár az is érdekes lenne. 4. osztályban magas volt azoknak a tanulóknak a száma is, akik zenét hallgatnak online. Öröm volt számomra, hogy már egyre többen felismertk azt is, hogy az internet hasznos segítőtárs a tanulásban is.
  • A felsőbb évfolyamosok közül nagyon sok tanuló több közösségi oldalnak is tagja. A 4-5. osztályban vannak olyan gyerekek, akik nem tagjai közösségi oldalnak. Amikor a kérdést feltettem, akkor mondtam a gyerekeknek, hgoy aki nem tag, nyugodtan írja le ezt. Erre 1-2 tanuló megjegyezte, hogy de hiszen már mindenki fent van. Erre azt válaszoltam:" nem baj, ha nem tagja valaki a közösségi oldalnak 4-5. osztályban, SŐT! " Elmondtam azt is, hogy annak meg egyáltalán nem örülök, amikor 2. osztályos (!) gyerekek is fent vannak. 
  • A közösségi oldalakkal kapcsolatban azon meglepődtem, hogy 8. osztályban 12 tanuló egész nap elérhető a többiek számára., mind hétköznap, mind hétvégén.
  • A közösségi oldalon a tanulók leggyakrabban chat-elnek, játszanak, illetve képeket nézegetnek. Többen videót, képeket is feltöltenek.  Az első órákon megbeszéltük azt is, hogy kiről milyen képeket tölthetünk fel az internetre. 
  • Megkérdeztem a gyerekeket, hogy mit jelent számukra a virtuális osztályterem kifejezés és tanulnának-e így? A 4. osztályosok ebben a tanévben kezdték el az informtikával az ismerkedést, így számukra ez teljesen ismeretlen fogalom volt, de azért többen próbálkoztak a válaszadással. Azt mindenképpen gondolták, hogy számítógépes tanulást jelenthet. A többi évfolyamon a gyerekek már találkoztak a kifejezéssel, próbálkoztunk is a tanulásnak ezzel a módjával, még németórákon. 
  • Érdekes volt olvasni a véleményüket is. 
Remélem, tanári útmutatással egyre több tanuló ismeri fel, hogy az internet nemcsak szórakozásra való, hanem nagy segítséget jelent a tanulásban, fodításban, gyakorlásban is. Ennek szellemében már tavaly létrehoztam egy Osztályblogot az elsősöknek, ahol az online gyakorlási lehetőségeket gyűjtöm össze, Ezek általában olyan feladatok, amelyek játékosan nyújtanak segítséget. Idén ezt a listát a másodk osztályosoknak szóló játékos feladatokkal folyamatosan bővítem. 

Kép forrása: http://www.csaladinet.hu/hirek/gyerekneveles/kisgyerekek/20278/jatekos_ismerkedes_az_internet_veszelyeivel_gyerekeknek

2014. október 21., kedd

Sulinetwork konferencia 2014

Nagy várakozással tekintettem a VII. Sulinetwork konferencia elé, amit 2014. október 17-19. között rendeztek meg Győrben a Mobilis-ben és a Széchenyi István Egyetemen.
Egyrészt öröm volt újra találkozni régi barátokkal, ismerősökkel, tanárokkal, kötetlenül beszélgetni velük, másrészt sok új dologgal ismerkedtünk meg. Nemcsak hallgatók, passzív résztvevők voltunk, hanem mi magunk is aktívan alkottunk, így a rendelkezésre álló idő gyorsan elrepült. Öröm volt, hogy a konferencia itt volt Győrben, aminek oka az is volt, hogy a nyugati régió pedagógusait is szerették volna megismertetni a digitális írástudással, az alkalmazásokkal, amiket a mindennapi munka során is jól lehet használni.

Az Educatio Nonprofit Kft. Digitális Pedagógia Osztálya által szervezett Sulinetwork 2014 Konferenciát Schanda Tamás ifjúságpolitikáért felelős helyette államtitkár nyitotta meg, amit a Mobilis bemutatása követett.

Ezt követően rövid előadások hangzottak el különböző témákban:

  1. Koplányi Emil: A digitális kompetencia fejlesztésének új lehetőségei - a TÁMOP 3.1.1 II. szakasz eredményei 
  2. Főző Attila László: Az m-learningtől a szabad szoftverekig - kutatás-fejlesztési projektek tapasztalatai
  3. Horváth Ádám: Elektronikus óravázlat-tervezés és tanóravezérlés kötöttségek nélkül
  4. Luiza Plotnikova: SMART Exemplary Educator program
  5. Schmidt Pál: Digitális készségek és programozás – a 21. század alapképességei
  6. Csúsz István: Prezi@Edu – Zoomolj bele a tananyagba 



Este került sor a Sulinetwork 2013 díj átadására, illetve az IKT Műhely 2014-ben résztvevők díjazására is. Gratulálok a díjazottaknak:)


Másnap kezdődtak a szekcióülések, ahol mi "hallgatók" aktívan vettünk részt, így az idő villámgyoran és nagyon hasznosan, "kreatívan"  telt.

Délelőtt Kovács Krisztina és Farkas Róbert Videótanár -" a  visszatekerhető tanár" szekciójában vettem részt. A Videótanárt már régebben is ismertem, néhány videót is megnéztem, de mivel kicsiket tanítok és a Videótanáron 5-8. osztályosoknak vannak videók, ezért kicsit feledésbe merült, sajnos. Mióta utoljára láttam, azóta nagyon sokat változott és létrehoztak hozzá egy olyan felületet a Tanulizátor-t, ahol a videókhoz tesztkérdéseket is létre lehet hozni. Őszintén bevallom, amikor olvastam a szekció leírását, akkor utánanéztem a Tanulizátornak és már akkor megoldottam néhány tesztet. Már ekkor elnyerte a tetszésemet, de a szekcióban készítettünk mi is teszteket. Ebben sikeresebb voltam, mint egy történelmi témájú teszt megoldásában. Bár egyik kedvenc tantárgyam a történelem volt, a teszt megoldása során sok nehézségbe ütköztem a megkopott tudásom miatt. Így inkább a különböző típusú tesztek készítését próbáltam ki. Nagyon jó, hogy könnyen, gyorsan használható.
A munka során kipróbálhattuk még a KeepVid, a TubeChop és a CaptionGenerator online alkalmazásokat is. Ezek számomra új dolgok voltak, de nagyon hasnosak is egyben. Mivel a YouTube-ot "csak" videónézésre használom, ezért itt is sok újdonsággal ismerkedtem meg: pl. csatornák, listák, amik nagyon hasznos dolgok.
Köszönet a sok új információért:)

Délután Füzi Ottília és Farkas Bertalan Péter Felhőalapú tartalommendzsment szekciójában vettem részt, ahol szintén megismertem új alkalmazásokat: pl. TeamUp, Stopwatch, Pearltrees. Ez utóbbiban egy tematikus gyűjteményt lehet összeállítani, ami nagyon jól használható a későbbiek során is. A csoportmunka során mi is gyűjtöttünk alkalmazásokat különböző témákban, így egy nagyon hasznos alkalmazásgyűjteményt kaptunk, amit később magunk is bővíthetünk. Ezenkívül létrehoztunk űrlapokat is, amit ki is értékeltünk online. Az úrlapkészítést  már többször használtam tanórákon is a gyerekek nagy örömére. Nagyon szeretnek úrlapok segítségével dolgozatot írni. Erről itt írtam.

A szekcióülések után TeachMeet-en vettünk részt, ahol kollégáink beszéltek az általuk végzett munkáról 3 percben.

A munka után következett a szórakozás, hiszen a Mobilis-ben mindent kipróbálhattunk, játszottunk, mi magunk is gyerekekké váltunk. De jó volt felhőtlenül nevetni, mosolyogni. Részt vettünk tüzes kísérleteken is.




A harmadik nap is szekcióüléssel kezdődött. Én a Tartalomkészítés a Sulineten - Új alkalmazások kicsiknek és nagyoknak szekció munkájában vettem részt. A Sulinet bemutatását követően megismerhettük, hogyan készíthetünk különböző típusú tartalmakat a Sulineten keresztül. Ezek a tartalmak nemcsak az óvodásoknak, hanem az 1-4. osztályos tanulóknak is segítséget jelentenek. Több feladattípus közül választhatunk:

  • szókereső
  • sorbarendező
  • gondolattérkép
  • keresztrejtvény
  • idővonal
  • tanulókártya
  • képmutató

Itt látható egy általam készített szókereső.



A konferencia zárásaként Főző Attila fényképes visszaemlékezéssel elevenítette fel a konferencia legemlékezetesebb pillanatait.

Nagyon jó hangulatú és hasznos 3 napot tölthettünk együtt, amiért köszönet a szervezőknek, előadóknak. 

A kép forrása: http://www.sulinet.hu/sulinetwork/index.html