Digitális Konferencia 2017

November 18-án került sor Budapesten az idei Digitális konferenciára. Nagy érdeklődéssel vártam nemcsak a délelőtti előadásokat, hanem a délutáni két szekciófoglalkozást is. A választás nagyon nehéz volt, hiszen minden szekcióban akadt olyan előadás, bemutató, amely felkeltette az érdeklődésemet. Ebben az évben a kollégák maguk jelentkezhettek előadásokat tartani, ami azért is volt nagyon jó, mert gyakorló pedagógusokról van szó, akik az általuk használt alkalmazásokat nemcsak ismertették, hanem a tapasztalataikat is megosztották velünk. 

Köszönet a sok-sok hasznos ötletért.

Már a délelőtt nagyon inspiráló, elgondolkodtató volt. Az első előadó Dr. Gyarmathy Éva volt, aki Szabadnak születtünk címmel tartott nagy sikerű előadást.. Egy gondolatot emelnék ki: "Mozgás tartja életben az agyunkat." A gyerekeknek rosszat teszünk azzal, hogy belekényszerítjük őket abba a helyzetbe, hogy szinte egész nap ülniük kell egy helyben. Nagy derültséget keltett az a gondolat, hogy  a tanár fejlődik az órákon, nem a diák.

A diákok igényeit mutatja az előadás egyik diája:

Már itt említésre került a játékosítás, a gamifikáció fontossága. Megfontolandó gondolatok hangzottak el az előadásban.

Ezt követte Rémán Izabella előadása, aki Versengés helyett együttműködés – tanulás és hivatás a digitális korban. Az előadó az együttműködés fontosságát emelte ki.

A harmadik előadást Horváth Ádám tartotta, Az analóg oktatás szabályozási környezetének és ösztönzőrendszerének átalakítása címmel.

Az előadó hangsúlyozta, hogy a gyerekek digitális kompetenciájának fejlesztése nemcsak az informatikatanár feladata, hanem mindenkié. Megosztott velünk egy dán példát is, ami nagy derültséget okozott. Az előadó Dániában egy iskolában tett látogatást, ahol azt tapasztalta, hogy a tanteremben kevés szék van, a gyerekek asztaltól asztalig mennek. Meg is kérdezte, milyen órája van a gyerekeknek. Válasz helyett kérdést kapott: melyik gyereknek? Elmesélte, hogy csoportokban dolgoznak a gyerekek, minden csoporttagnak megvan a feladata. Ha valaki nem dolgozik, azzal a társait hozza nehéz helyzetbe. Nincsenek 45 perces órák, sőt csengetés is csak egyszer van, amikor ebédelni mennek a gyerekek. 
Az előadás során elhangzott az is, hogy aki digitálisan tervezi az óráit,. 8-10 órát is eltölt egy-egy óra tervezésével. Szeretnék a digitális pedagógiai tevékenységet valamilyen módon beszámítani. Hallottunk új fogalmakat is: digitális szakértő, szaktanácsadó, illetve digitális pedagógiai asszisztens.

A délelőtti előadásokat követően került sor a Digitális Pedagógus díj, valamint oklevelek kiosztására.

Az ebédszünetben lehetőség volt szakkönyvek vásárlására, illetve oktatási eszközök megtekintésére, kipróbálására.

Délután következett a két szekcióülés. Először a Módszertani kérdések és válaszok a digitális eszközök alkalmazásához című szekcióban vettem részt. Elsőként az online terekről hallottunk bemutatót Novák Károly előadásában. Nagyon sok lehetőséget felvázolt, melyek közül a Microsoft Teams alkalmazást mutatta be részletesebben is, amely az Office365 része. Érdemes kipróbálni, mindenkinek.

Következett Éder Márta, aki Formatív értékelés digitálisan című előadásában a Plickers alkalmazást mutatta meg a résztvevőknek, akik ki is próbálták. a programot. 

Jakubek Renáta Le a papírral, oldjuk meg online előadásában több tanórán alkalmazható programot mutatott be: Socrative, wizer me, LearningApps, Schoology, Liveworksheets. Az utolsó két alkalmazás új volt számomra is, biztosan ki is fogom próbálni őket.

Egyik kedves tanárom - aki az IKT-használattal "megfertőzött" - Farkas Róbert  tartott egy rövid előadást a Webkurzusról. Az online tanulási lehetőség bemutatása mellett megmutatta nekünk milyen alkalmazásokat használtak az elearning-es tanfolyam elkészítéséhez. Az ismerős alkalmazások mellett (pl. Exelearning, Youtube, Camtasia) egy számomra ismeretlen programot is megemlített: H5P. Hazaérve meg is néztem, létre is hoztam egy ingyenes fiókot. Sajnos kipróbálni még nem volt időm, de remélem, erre is hamarosan sor kerül.

Az első szekciót Nagy Regina A digitális kompetencia fejlesztésének támogatása – Digitális Oktatási Stratégia című előadása zárta.Itt többek között szó esett az EFOP pályázatról, a Digitális Névjegyről, illetve a szaktanácsadói képzésről is.

A délután hátralevő részében a BeeTheBest: gamifikáció és fejlesztő értékelés szekció munkájában vettem részt, ahol  Székely Dániel és Barbarics Márta ismertetett meg minket a gamifikációval. Nagyon jó volt, hogy mi is aktívan részt vettünk a feladatokban, közösen, csoportokban ötleteltünk. Sok új információt kaptam azoktól a kollégáktól, akik a játékosítást már a gyakorlatban is alkalmazzák.Nagyon jó, akár kicsiknél is alkalmazható.

A nap végére sok új ismerettel, ötlettel gazdagodtam.
Köszönet a szervezőknek, az előadást tartóknak:)

Tovább olvasom

CodeWeek 2017

 Iskolánk ebben a tanévben is részt vett a CodeWeek eseménysorozaton, melyre október 7-22. között került sor. Az IVSZ, a Codewek magyarországi koordinátoraként az eseménysorozatot megelőzően webináriumokat is szervezett, melyek nagyon hasznosak voltak mindenki számára. Az egyik ilyen webináriumon hallottam először az Ozobot-ról egy nagyon kedves ismerősöm, Bognár Amália előadásában, aki ötleteket is adott a gyakorlati alkalmazáshoz. Elhatároztam, hogy ebben az évben a gyerekeket robotokkal is megismertetem, így nemcsak Ozobot-ot rendeltem, hanem Blue-Bot-ot is. Szerencsére mindegyik megérkezett még a CodeWeek előtt, így magam is begyakorolhattam a használatukat.

A CodeWeek-et megelőzően összegyűjtöttem unplugged játékokat is, melyeket kollégáimmal is megosztottam.Többen tanórákon ki is próbáltak néhányat. 

Míg az elmúlt években informatikaórákon  az ImagineLogot-t, a Kodut illetve Lightbot-ot használtuk programozásra, addig idén a gyerekek több lehetőség közül választhattak. 

Jó volt látni, hogy mindenki megtalálta azt a programot, ami leginkább kedvére való volt. Forgószínpadszerűen dolgoztak a tanulók számítógépnél, programozták színkódok segítségével Ozobot-ot, illetve irányították Blue-Bot robotot. Egymásnak is segítettek, ha valaki elakadt. Sőt, volt olyan ismeret is, amit magam is egy 6. osztályos fiútól tanultam meg.

Mivel a gyerekeknek ebben a tanévben a Draggo segítségével gyűjtöm az online feladatokat, így a kódolással kapcsolatos alkalmazásokat is itt találták meg.

4. osztályban a CodeWeek előtti héten ismerték meg a tanulók az algoritmus fogalmát. Ekkor játszottunk robotos játékot is,amikor a tanulók egymást irányították az előre, hátra, jobbra, balra utasítások segítségével. A kódolás két hetében megismerkedtek a gyerekek a Blue-Bot-tal, amit nagyon ügyesen irányítottak, illetve kipróbáltuk a Lightbot alkalmazást is. Ez utóbbi még kicsit nehezebben ment a tanulóknak.

Az 5. évfolyamon használt alkalmazásokat a következő szófelhő mutatja:

A legkedveltebb a Blue-Bot és az Ozobot irányítása volt. Nagyon érdekes volt látni, hogy a fiúk megkeresték az Ozokódokat a számítógépen, majd felosztották a munkát egymás között: voltak, akik a kódokért voltak felelősek, mások pedig rajzolták az útvonalat a kis robotnak.

Mivel iskolánk rendelkezik tabletekkel, így ezeket az eszközöket is használtuk a kódoláshoz: letöltöttem a gyerekeknek egy appot, aminek szintén nagy sikere volt.

A 6-8. osztályokban szintén nagy sikere volt a robotoknak, de itt már kipróbálták a tanulók a Scratch alkalmazást is. Többen nagyon ügyesen programoztak,egyedül is. Voltak, akik a Koduval is próbálkoztak - sikerrel.

Mivel a 8. osztályos lányoknak nagyon megtetszett Blue-Bot, így még a német szakkörön is használtuk a tanult szavak gyakorlására, ismétlésére is. A tanulók a tanult témákban német, vagy magyar szavakat írtak fel, amiket a pályán el is helyeztek. Egymásnak mondták a szavakat, amiket meg kellett mondaniuk és a robotot is a szóhoz kellett irányítaniuk.

A CodeWeek fő eseményei két délután zajlottak,  (október 11-én 1-2. osztályosok; október 18-án 3-4. osztályosok) amikor az alsó tagozatos diákok szüleikkel, nagyszüleikkel, testvéreikkel együtt ismerkedhettek meg a programozás alapjaival.

Az 1-2. osztályosok unplugged játékokat is játszottak. Nagyon gyorsan és ügyesen oldották meg a különböző labirintusos feladatokat, Hozzájuk is bevittem a tableteket, melyen az előbb említett játékot a picik is kipróbálták. Sőt, az eseményen részt vevő tanító néniknek is segítettek. 

Látszik, hogy ők már a Z generáció tagjai,, hiszen magától értetődő termézetességgel kezelték a tabletet is.

A legnagyobb sikere itt is a robotoknak volt.A " pici robotnak" ők is rajzoltak pályákat, a bátrabbak pedig a kivetített kódokkal is megpróbálkoztak szülői segítséggel. Zümi pályáját először én raktam ki, majd ezután egymásnak alakítottak  ki pályákat akadályokkal. Szinte mindenki hibátlanul elirányította Blu-Bot-ot a megfelelő helyre.

A 3-4. osztályosoknak szervezett délután találkoztak a gyerekek titkosírással, melyben bináris kódok segítségével fejtettek meg szavakat, illetve a saját kersztnevüket írták le binárisan. Ez még több tanulónak nehzebben ment kezdetben, később vizont már gyorsabban dolgoztak ők is. A kedvenc ezen a délután a tablet, illetve Zümi volt.

Ezek az események jó lehetőséget biztosítottak arra, hogy a tanulók többféle alkalmazás segítségével megismerjék a programozás alapjait. A gyerekek nagyon jól érezték magukat, többen elmondták, hogy jövőre is eljönnek.

Tovább olvasom

Gyerekek és a digitális világ

Néhány évvel ezelőtt minden tanév elején felmértem a tanulók számítógépezési szokásait. Az internet elterjedésével már nemcsak a tanulók otthoni eszközeire kérdeztem rá, hanem az interneten töltött időre is. Ekkor még papíralapon adták meg a válaszokat a tanulók, taermészetesen anonim módon.

Itt találhatók a korábbi évek eredményei.

Ebben a tanévben szintén arra kértem az 5-8. osztályos tanulókat, hogy anonim módon válaszoljanak néhány kérdésre. Ehhez a Google Űrlapot hívtam segtségül, amelyben gyorsan, könnyen lehet összeállítani kérdőíveket, vagy akár teszteket is. 

A tanulóknak nem okozott gondot a kitöltés, csak a végén kérdezték meg, hogy elküldhetik-e. 

A kérdőív itt található.

A válaszok begyűjtése után a Google Úrlap alkalmazás diagramokat is készített, amik alapján könnyen elemezhetők tanulóink internetezési szokásai.

Hétköznap szinte minden tanuló internetezik, többségük 1-2 órát. Vannak olyan tanulók is, akik 3 óránál többet töltenek a virtuális világban. Ez azért meglepő, mert akkor mikor és hogyan készülnek fel a következő napra?!

Hétvégén a tanulók több időt töltenek az interneten, bár vannak olyanok, igaz kis számban, akik nem interneteznek. Sokan 2-4 órát is eltöltenek a virtuális világbann. Igaz, volt, aki mondta, hogy nincs állandóan a gépnél, bár a gépe be van kapcsolva.

  

    

Míg néhány évvel ezelőtt a tanulók asztali számítógépet használtak, addig napjainkban a gyerekek többsége már rendelkezik okostelefonnal, tablettel, esetleg IPad-del is. Ezért is kérdeztem rá az eszközeikre. 

Az iskolánkba járó tanulóknál is megfigyelhető, hogy egyre kevesebben használnak asztali száímtógépet. Vannak olyan tanulók is, akik többféle digitális eszközzel endelkeznek.Természetesen az okostelefon vezet a listában, amit a tablet, valamint a laptop követ. Többen nemcsak használják a telefont, hanem tudják annak paramétereit is. Sokan kérnek szüleiktől okostelefont karácsonyra, névnapra, születésnapra..

.

Mivel tanulóink nagyon sok időt töltenek internetezéssel, ezért nem mindegy, mivel töltik ezt az időt. A legöbben zenehallgatásra, zenelettöltésre, filmnézésre használják az itnernetet. 

Ez felvet néhány kérdést: 

1. Milyen tartalmakat néznek a gyerekek? 

2. Jogtiszta zenét töltenek-e le?

Sokan chatelnek, illetve használják a közösségi oldalakat.Ez is elgondolkodtató....

A tanév első informatikaóráján, illetve a hálózatok témakörénél mindig megbeszéljük a közösségi oldalak, illetve az internet veszélyeit. Nagyon fontosnak tartom felhívni a tanulók figyelmét ezekre a dolgokra. Többször néztünk a témával kapcsolatban videókat is.

Örömtelinek tartom, hogy egyre többen rájöttek arra, hogy a tanulásban hasznos segítőtárs lehet a virtuális világ. Ez talán annak is köszönhető, hogy sokszor használtuk az interaktív táblákat gyakorlásnál, ismétlésnél. Igyekszem a tanulóknak ajánlani tanulást segítő appokat, alkalmazásokat, lehetőségeket is. 

Remélem, a következő években tovább nő azoknak a tanulóknak a száma, akik felismerik, hogy az internet hasznos segítőtársuk.

A felsőtagozatos tanulók 77%-a tagja közösségi oldalnak, főleg a Facebook-nak. 

Közösségi oldalon töltött idő hétköznap:

Közösségi oldalon töltött idő hétvégén:

A válaszadók 63%-a kapcsolattartásra használja a közösségi oldalakat. Ott chatelnek, illetve üzenetet is küldenek egymásnak. Itt is megjelent a tanulás. Vannak már osztályoknak zárt tanulói csoportjai, amik arra is alkalmasak, hogy a hiányzóknak az órai feladatokat, elküldjék.

Remélem, a jövőben egyre több tanuló tölti majd hasznosan idejét az interneten.

Tovább olvasom

Online felvételi előkészítő

 A tanév elején sokszor felmerül bennünk pedagógusokban, hogy a gyerekek az internetet okosan használják. Nagyon fontos feladatunk, hogy megmutassuk tanulóinknak, nemcsak játszani lehet a világhálón, hanem sok lehetőség adott a tanulásra, illetve a gyakorlásra is. Tanórákon is sokszor használjuk az internetet, nemcsak informatika órákon, hiszen az interaktív tábla nagyon jó lehetőség arra, hogy bemutassuk diákjainknak a tanulást segítő weboldalakat is.Míg a kisebbeket elvarázsolják az online gyakorlások, hiszen játéknak fogják fel, addig a nagyobbak már komolyabb teszteket is megoldhatnak.. Sőt! Lehetőség van a 8. osztályosoknak felkészülni a felvételire, ami számukra nem könnyű feladat. Ebben  segíti őket egy online  Felvételi előkészítő magyarból és matematikából. Az oldal különlegessége, hogy nemcsak tanít, hanem a tananyagot ki is kérdezi tesztek, villámkérdések, interaktív feladatok segítségével. Lehetőség van online próbafelvételi "megírására" is. Ha valaki elakad, akkor nyugodtan kérdezhet.

Úgy gondolom nagy segítséget jelentenek a mai generációnak az ilyen jellegű oldalak.
Végül kedvcsinálóként álljon itt néhány videó:

   

Tovább olvasom

Gondolatok a visszajelzésről

A tanév végén elgondolkodtam a visszajelzés jelentőségén, hiszen nemcsak diákjainknak fontos a feedback, hanem nekünk, pedagógusoknak is. Már a portfólió írásakor, illetve minősítéskor tapasztaltam a visszajelzés jótékony hatását, hiszen számomra ismeretlen szakemberek mondtak eddigi pedagógiai munkámról véleményt. Jó volt hallani a sok pozitív véleményt, biztatást, megnyugtató szavakat. Jó érzés volt látni minősítéskor a mosolyt  a szakembereken, illetve a gyerekek felszabadultságát is.

Áprilisban részt vettünk a Digitális Témahéten, ahol nagyon szívesen dolgoztak gyerekek, nagyszülők, pedagógusok. Mi nagyon jól éreztük magunkat a héten, sok új alkalmazást ismertek meg a gyerekek, kicsit a nagyszülők is megismerkedtek a digitális világgal. Mivel a csoportok egy közös Padlet felületen dolgoztak, így naponta értékeltük a munkájukat, amit nagyon szívesen olvastak. Ezek az értékelések a pozitívumokat emelték ki, és javaslatokat tettek az esetleges hiányosságok javítására. A projekthét végén értékelést is kértünk a gyerekektől: mindenki kiemelte, hogy jó volt így dolgozni, megemlítették a nekik tetsző alkalmazásokat is. (pl. QR-code generator) Volt olyan tanuló, aki leírta azt is, hogy biztosan fogja még használni a tanult alkalmazásokat. Külön öröm volt számunkra, hogy a szakmai zsüri mintaértékű projektnek minősítette munkánkat. 

Munkámról visszajelzést kaptam akkor is, amikor tanítványaim versenyeken vettek részt, ahol sikeresen szerepeltek. Az egyik diákom a Kenguru versenyen megyei I. helyezést ért el.Nagyon büszke vagyok:)

A tanév során mind a gyerekektől, mind a szülőktől nagyon sok pozitív visszajelzésben volt részem, amik újabb és újabb energiákat adtak munkám során.

Egy tanulómtól pedig ezt kaptam:

"Szeretet nélkül lehet fát aprítani,

és szeretet nélkül lehet téglákat formálni,

de szeretet nélkül nem szabad gyermekekkel bánni!"

Lev Tolsztoj

Tovább olvasom

Digitális Témahét 2017

A portfólióírást és minősítést követően egy rövid pihenő után kezdtem el kolléganőmmel a Digitális Témahétre a felkészülést. Sokat gondolkodtunk, ötleteltünk a témán, hiszen olyat szerettünk volna választani, ami egyrészt a tananyaghoz kapcsolódik, másrészt pedig  a gyerekek  érdeklősését is felkelti. 

A téma kiválasztásánál figyelembe vettük azt is, hogyan tudnánk feldolgozni digitális eszközök segítségével.

Végül választásunk Magyarország nemzeti parkjaira esett, hiszen ez olvasásórán, valamint környezetismereten is témánk. Mivel 10 nemzeti park található hazánkban, így 10 csoportot alakítottak ki a gyerekek önszerveződéssel.. Kíváncsaik voltunk arra, hogy a gyerekek hogyan oldják meg a csoportalakítást, végül vita, veszekedés nélkül ment minden.

A projekt során a gyerekek végig csoportban dolgoztak, közös Padlet felületre gyűtötték a munkáikat. Szintén itt kapták meg a napi feladatokat, valamint a napi értékeléseket is. 

A Padlet felület használatát a Z generáció tagjai szitne percek alatt elsajátították, a fájlfeltöltést is csak egyszer kellett megmutatni csoportonként.

A csoportok Padlet felülete itt található.

A hét második napján a nagyszülők az unokákkal együtt dolgoztak a feladatok megoldásán: az unokák irányításával olvastak QR-kódokat okostelefonnal, videót néztek közösen, majd fogalmazást is írtak a látottakról. Míg a gyerekek a digitális világban segítettek, addig a nagyszülők a térképes feladatban irányították a gyerekeket. Kíváncsiak voltunk a nagyszülők véleményére, így interjúk is készültek az okostelefon Hangrögzítő alkalmazásának segítségével., amelyek itt hallgathatók meg.

A projekt többi napján a gyerekek új alkalmazásokat ismertek meg: ezekkel készítettek feladatokat, természetesen a témához kapcsolódóan. Ekkor látták, hogy egy-egy interaktív feladat létrehozása nem is olyan nehéz.

Néhány alkotás:

A gyerekek kedvenc alkalmazása a QR-kód generálása, illetve olvasása volt. Az utolsó napon a gyerekek által készített QR-kódokat tettük ki a teremben, ahol minden csoportnak minél több új információt kellett gyűjteni.

Szintén az utolsó napon a csoportok plakátot készítettek, amelyhez felhasználhattak QR-kódokat, általuk készített feladatokat, térképet, is. Több csoport használta az internetet ötletgyűjtésre, illetve információszerzésre is. Az elkészült plakátokat az iskolában ki is állítottuk.

A projektről részletesebbn itt olvashat a kedves Olvasó:

iskola honlap

Digitális Témahét

Mindenki nagyon jól érezte magét ezen a héten. Sok új alkalmazást ismertek meg a gyerekek, így digitális kompetenciájuk fejlődött. A csoportmunkával, együttműködéssel szociális kompetenciájukat is fejlesztettük.

Reméljük, jövőre is lesz lehetőségünk részt venni a Digitális Témahéten.

Tovább olvasom